农村高等教育体系及其研究内容与方法[摘要]以高等教育服务的地域为标准，可以划分为农村高等教育和城市高等教育。农村高等教育是以服务农村为目的，统筹利用城乡各类教育资源，通过多种方式方法，主要对农村人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育。农村高等教育体系是以新农村建设、教育公平和高等教育大众化理念为指导，以普通高等院校为依托，以地市高等院校(主要是电大)为龙头，以县级社区学院为主体，完全面向农村社区(县市、乡镇)经济社会发展需要的，解决农村人口全面发展问题的，由中央政府提供政策和部分资金支持、地方政府统筹下的农科教等部门共同实施的，由县市基础教育、职业教育、成人教育、社区教育、高等教育等多种教育统筹整合的，采取多种教育手段和方式实施的，能够提供多种多次便利学习机会和满足学习者多方面多层次学习需求的经济高效的高等教育体系。[关键词]高等教育体系；农村高等教育体系；县级社区学院[]G640[文献标识码]A[]1671-8372(2007)02-0097-04一个国家高等教育体系应该与其社会体系相适应，即便是在城市化水平很高而且经济发达的美国和被誉为亚洲四小龙之一的中国台湾也一再强调乡村高等教育，并将其作为维护城乡居民教育权力、实现教育公平的手段和目标。我国社会、经济、文化等的城乡“二元结构”将会在相当长的历史时期内存在，这种“二元结构”社会要和谐并持续发展，必然要求有推动人类文明的高等教育“二元结构”与之相适应。然而，我国高等教育的一元结构，极少为农村培养人才，严重不适应新农村建设的要求。因此，研究我国高等教育的“二元结构”问题就显得尤为重要。一、我国的高等教育体系高等教育属于教育的一个层次，以高等教育服务的地域为标准，可以划分为农村高等教育和城市高等教育。与中国城乡“二元结构”社会相应，高等教育应该由城乡高等教育构成，也就是说高等教育体系包括：城市高等教育体系和农村高等教育体系。城市高等教育体系――城市高等教育属于城市教育的最高层次，它是以服务城市为目的，统筹利用城乡各类教育资源，通过多种方式方法，主要对城市人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育。城市高等教育包括普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育、全日制教育与业余教育、社区教育与成人教育，等等。考察我国实际，城市高等教育是我国高等教育的主体，是农村高等教育的母体和依托，主要形式有各类学术类高校、职技类高校和社区类高校，以及函授、自学考试、广播电视教育、网络教育等非正规高等教育。城市高等教育体系是以服务于城市的各类学术类高校为主体，职技类高校和社区类高校为补充的多种高等教育机构共同参与的高等教育体系。农村高等教育体系――农村高等教育属于农村教育的最高层次，它是以服务农村为目的、统筹利用城乡各类教育资源、通过多种方式方法、主要对农村人口实施的中等教育后的专门知识和技能教育。农村高等教育包括学历教育与非学历教育、全日制教育与业余教育、社区教育与成人教育、普通教育与职业教育，等等。考察我国实际，农村高等教育已客观存在，主要形式有农村社区学院、各类高校面向农村举办的各类高等教育、农村函授高等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育、农村高等教育自学考试、农村广播电视教育、农村网络教育和农村职业高中“3＋2”教学班等。未来我们建成的农村高等教育体系是以服务于农村的县级社区学院为主体、多种高等教育机构共同参与的高等教育体系。二、我国农村高等教育体系的主体与特性我国农村高等教育体系是以新农村建设、教育公平和高等教育大众化理念为指导，以普通高等院校为依托，以地市高等院校(主要是电大)为龙头，以县级社区学院为主体，完全面向农村社区(县市、乡镇)经济社会发展需要的，解决农村人口全面发展问题的，由中央政府提供政策和部分资金支持、地方政府统筹下的农科教等部门共同实施的，由县市基础教育、职业教育、成人教育、社区教育、高等教育等多种教育统筹整合的，采取多种教育手段和方式实施的，能够提供多种多次便利学习机会和满足学习者多方面多层次学习需求的、经济高效...