激发材料类学生对模具设计课程兴趣之研究摘要：本文作者在总结前人如何激发《冲压工艺及模具设计》课程学习兴趣基础上，结合近年来在该门课程教学方面的经历，提出了以竞赛任务为导向的分学期、多层次激发自主性学习改革，并获得了一定的教学效果，形成一套适宜于非机械类专业进行模具设计的知识结构和综合性实践教学体系。关键词：冲压工艺模具设计课程教学改革竞赛:TG76-4在装备制造业的带动下，我国的模具工业发展迅猛，模具的设计制造水平不断提高，社会要求大学生不但要有创新意识，而且要有较强的专业知识及综合技能、自身素质高及就业能力强[1]。而目前大多数毕业生，理论性不强、实践能力差，表观上看是传统的教学模式与授课方式造成学生学习积极性不高、兴趣不浓，其本质上是社会就业、信息多元化，以及功利性造成的，用过去的劝说、说教方式，来激起学生的学习积极性，是很难起到效果的，尤其对材料类的学生，设计能力相对弱些，导致综合能力较差。《冲压工艺及模具设计》这门既属于材料成型方面的主干课程，又属于设计、创新性较强的课程，对材料类的学生而言，亟需采取了措施和进行教学改革，来激发学生的学习兴趣。1以产品开发为导向的教学改革为培养出企业所需求的高素质模具设计类人才，文献[2]提出以产品开发为导向的教学改革，培养目标及重点是模具设计岗位，而不是模具装配、维修、加工等岗位，因此将课程的教学内容定为掌握基本的冲压工艺、熟悉基本的冲压模具结构和工作原理，且与高职教学内容有所区别，更偏重于工艺性的分析和计算，教学模式借鉴企业的工作过程和工作模式来设计，大大提高了模具类人才的设计能力。文献[5]以提高能力为主体的，在以能力为本位的教学思想的指导下，根据现有市场对模具专业人才的需求，对本课程进行了改革。实行项目教学的方法，作者简介：牛立斌男西安科技大学材料科学与工程系主任副教授博士西安科技大学教改项目(编号：20161023):以竞赛任务为导向的分学期、多层次激发自主性学习研究。更新了教学内容，较好的改进了教学方法，使得学生在模拟的实际工作环境下增强了动手能力，达到提高教学效果的目的。本文作者在多年的教学实践中，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力求以产品开发为导向的改革，在2013级和2014级两届学生的努力下，完成了以冲压手机支架的模具设计及产品开发工作，获得了深圳某企业的认同，且作为企业的一个产品进行了商业生产。2以注重教学方法的案例教学为导向的教学改革为提高综合实践能力，广东工业大学的材料成型及控制专业[3]针对学生模具工程实践能力欠缺的状况，改进了专业培养方案，在新课程体系中突破了“重理论轻实践”的传统教学思想，加强了实践教学环节，增加了数控加工实践教学学时，构建了模具专业综合实验课程的教学平台，形成了教学质量控制措施，完善了实验考核方法，取得了较好的教学效果，且将“模具专业的综合实验课程”建成该专业的一个特色。为提高毕业生的就业能力，文献[4]从实用主义的角度出现，以理论为基础，选择典型的案例作为工程载体，应用现代化教学手段构造真实的教学环境，即增加UG、Pro/E等软件进行模具设计的教学，培养学生利用现代化手段从事冲压模具设计的能力，提高了学生的计算机辅助能力。本文作者一直贯彻理论课程的学习和综合应用能力的培养，强化学生计算机辅助能力的训练，近三年来，获得了区域性和全国性的模具设计各类比赛近十项，大大的提高了学生学习的积极性。3以模具设计与制造为主线的专业课程改革为提高模具设计与制造的综合实训有效性，文献[7]提出了“跨学期、递进式”模具设计与制造综合实训模式的创新与实践，实现了教学过程和模具设计与制造生产过程对接，完成了学生对模具设计与制造全流程的训练，学生在获取知识的能力、分析问题、动手能力、创新能力与人合作能力得到提高。不仅学习了模具知识、材料知识、加工工艺、加工方法等，还学习了检测技术、项目管理等知识。闫二虎等人[8]针对社会对高素质应用型人才的需求，认为专业的教学改革应该顺应时代对新型创新型人才的需求，通过改变教...