院系：英语学院教研室：思想政治理论课教研部教师：杨聪敏2017年2月第一章马克思主义中国化两大理论成果【授课班次与时间】班次时间【教学目的与要求】---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---本章属于总论，让学生从总体上对马克思主义中国化有一个初步的了解，认识到在近代中国，历史和人民选择了马克思主义。通过学习使学生从总体上把握两大理论成果的科学体系、主要内容、精神实质及其相互联系，这也是本门课程首先要解决的问题。【本章重点】马克思主义中国化的科学内涵；毛泽东思想产生的形成、科学内涵、主要内容、历史地位；毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的成果；毛泽东思想科学体系的主要内容及历史地位；中国特色社会主义理论体系科学内涵、主要内容、主题及历史地位和指导意义；中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的成果；马克思主义中国化两大理论成果的关系；实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓。【本章难点】毛泽东思想是中国化的马克思主义；如何全面准确地理解毛泽东思想；中国特色社会主义理论体系的主要内容和历史地位；马克思主义中国化两大理论成果的关系；实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。【讲授学时】6【学时分配】节次节名学时第一节马克思主义中国化及其发展2第二节毛泽东思想2第三节中国特色社会主义理论体系1第四节实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓1【教学方法与手段】问题讨论式教学、课堂问答式教学、案例启发式教学、调研教式学、现场交流式【教学过程】1、自我介绍，认识同学。2、结合PPT，谈个人经历和职业规划，谈对大学、大学教育、大学生活，大学学业、大学学习方法的看法，目的在于让学生回归课堂；3、本门课程介绍，说明课程开设依据，开设目的，修订依据，修订必要性；本课程学习方法及其达到的效果。4、课程综述，说明本门课程目录框架，内部结构，相互关系，让学生对课程有一个总体的感官，以便后期教学的顺利推进。5、说明课堂纪律要求，课堂管理风格，课程考核方式，课程成绩构成等。6、要求班长给学生干部名单和联系方式，并选一名科代表。7、拿到班级学生名单。8、师生互动。第一节思想的力量—马克思主义中国化及其发展2学时【教学过程】一、马克思主义中国化的提出1、马克思—千年第一思想家1999年9月，英国广播公司（BBC），为评选“千年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一个月,结果是位居第一，爱因斯坦第二。1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们以同一命题评选“千年第一思想家”，结果仍然是马克思位居第一，爱因斯坦第二。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2005年7月，英国广播公司又以古今最伟大的哲学家为题，调查了3万名听众，结果是得票率马克思第一,英国哲学家休谟第二.卡尔·海因里希·马克思（德语：KarlMarx，1818年5月5日－1883年3月14日），早期在中国被译为麦喀士，马克思主义创始人。犹太裔德国人，政治学家、哲学家、经济学家、社会学家、革命理论家、记者、历史学者、革命社会主义者。他的观点在社会科学和社会政治运动的发展中扮演的重要的角色。他一生著述颇丰，主要著作有《共产党宣言》（1848年）、《资本论》（1867年–1894年）等；他的一些著作是与其朋友，同为德国革命社会主义者弗雷德里希·恩格斯共同完成。马克思是近代共产主义运动、无产阶级的精神领袖。支持他理论的人被视为“马克思主义者”。在马克思的哲学理论中，他对人类历史进程中阶级斗争的分析最为著名。他认为几千年来，人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。依据历史唯物论，马克思大胆地假设，资本主义终将被共产主义取代。一般认为马克思的哲学在他所处的时代没有绝对的影响力。但就在他过世几年后的19世纪末，马克思哲学迅速传遍各地。向社会主义过度一时间成为欧洲先进国家政经改革的趋势。之后，马克思主义逐渐派分为非革命派（EvolutionaryMarxism）与革命派（RevolutionaryMarxism）。非革命派学说（又称修正主义派，...