北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据的表示与分析》教学设计酒泉师范学校附属小学杨丽学科分析(数学分析)数据的表示与分析属于“统计与概率”的相关知识，主要研究如何收集数据、整理数据，分析数据，它可以帮助人们从数据中提取有用的信息，为我们制定决策提供依据，比如降雨概率，体育彩票的概率就是研究随机现象规律的科学，它为人们认识客观现象提供了重要的思维方式和解决问题的方法，也为统计学的发展提供了理论基础。描述确定性现象的数学有助于学生形成定性思维，二统计与概率为学生提供了另一种有效而非常实用的思维方式：统计思维（运用数据进行推断的思考方法）。由于统计与概率在人类社会非常重要，所以课程标准把统计与概率列为小学数学必学的内容之一，学习这方面的知识，可以使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，逐步形成统计观念，形成尊重事实，用数据说话的态度。课标分析在第二学段中，《标准（实验稿）》与《标准（2011年版）》在“统计与概率”内容的设置中有一定的差异，主要从以下两个方面进行比较：一是从内容上看将《标准（实验稿）》中的8条具体目标修改为《标准（2011年版）》中的6条具体目标，在本学段的课程内容中删除了“中位数、众数”和“能设计统计活动，检验一些预测；初步体会数据可能产生误导”内容，同时在表述和要求上做了调整。二是从内容主题变化比较，《标准（2011年版）》删减了实验稿中的具体目标6和具体目标8，其他目标相互对应，次序上没有大的变化，整体容量减少。其目的是在强调在收集数据中用适当的方法，会根据实际问题设计简单的调查表，学生可以用自己喜欢的方法收集数据，在经历收集、整理数据的过程中，使学生了解数据重要性；两个版本在具体目标1中的用词没变化。目标2中《标准（2011年版）》更为具体清晰：会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验，测量）收集数据，操作和实施性更强。在本学段学生学习的是条形统计图，折线统计图和扇形统计图，条形统计图有利于直观了解不同“条”所代表的数量及差异‘扇形统计图有利于直观了解不同部分占整体的百分比及其差异；折线统计图有利于直观了解变化的情况，预测未来的趋势。它们的区别主要体现在：第一，条行统计是条形统计图是用条形的长度表示各类别数对多少，其宽度是固定的；第二，在描述数据的过程中，让学生不断体会各种统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图来描述数据；第三，鼓励学生读懂媒体中的一些统计图表；第四，鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用的信心，在实际教学中，教师要重视鼓励学生尝试用信息来进行预测。学情分析关于本单元内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上建构，让---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生亲身经历，收集数据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用即数据中用含着的信息。基于学生的实际教学，教学中我们不能只停留在知识表面，而应充分引导学生理解所蕴含的丰富、深刻的统计概率的背景，帮助他们认识到统计在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在新的情景中用它去解决问题，从而获得必要的发展。教材比较分析《数据的表示与分析》是“统计与概率”第二学段的教学内容，在已学过的内容中，用学生自己方式，如画图、蚊子、图画、表格等呈现整理数据的结果，四年级下册认识条形统计图和简单的折线统计图，用统计图直观、有效地表示数据和认识平均数，能用自己的语言解释其意义，都与本单元学习的数据的表示与分析有关。在第一学段中目标是能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准；经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法；并用自己的方式（文字，画图，表格）呈现整理数据的结果，（参见例18）通过对数据的简单分析，体会用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息。这些都为后续学习打下坚实的基础。重点难点分析1.在具体的统计活动中认识复式条形...