中外合作办学语境下学生党建工作新模式建构摘要：中外合作办学有自身独特的办学特点，办学者应根据中外合作办学的特点来构建学生党建工作的新模式。一方面要充分认识中外合作办学党建工作的必要性，建立符合学校实际的党建工作框架；另一方面要正确把握中外合作办学党建工作的定位和思路，寻求党建工作的新突破。本文分析了中外合作办学语境下学生党建存在的问题，剖析了中外合作办学党建工作存在问题的成因，在此基础上，笔者提出了构建中外合作办学党建工作的新模式，提出“五关一体"模式。关键词：中外合作办学学生党建模式构建：G641文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.040中外合作办学有自身独特的办学特点，办学者应根据中外合作办学的特点来构建学生党建工作的新模式。合作办学大学生入党具有非合作办学模式大学生入党的一般规律和特殊性，主要体现在两个方面：一是希望通过这样的途径顺利进入国外大学的学习，二是希望通过这样的形式，以较低的成本获得国外大学文凭，以提升国内就业的综合力。而对前者来说，入党不入党对其来说毫无意义，甚至片面地担心对出国会有影响，总体来说，合作办学学生的入党积极性偏低。因此，作为中外合作办学的管理者，一方面要充分认识中外合作办学党建工作的必要性，建立符合学校实际的党建工作构架；另一方面要正确把握中外合作办学中的学生党建工作的定位和思路，寻求党建工作的新突破。1中外合作办学大学生党建工作存在的问题表现1.1入党动机的多向性在日常的调查、访谈中发现以下几方面的问题：第一，在对入党是为共产主义事业奋斗这个问题上出现认识的多向性。有一类学生是在认真学习党的知识，了解党的历史、任务和最高目标，结合自身的人生观、世界观做出的选择和回答。这一回答是唯一正确的，把入党作为一种信仰来追求。但是本人曾遇到过这样一位同学，学习好，工作积极，在老师和学生中很有威信，曾想把他作为党员苗子来培养，结果连入党申请书都未递交过，找其谈话，回答说“入党是个人信仰，一旦选择就要信仰或追随马克思主义、共产主义，我还需考虑一下”。第二，认为入党就是有上进心，在入党问题上有这样认识的学生为数不少。他们积极进取，有理想，有抱负，但缺乏对党的了解和认识，更不能把信仰和理想联系起来。可他们的思想基础是进步的，也是发展党员的中坚力量。第三，别人积极入党，自己也就随大流。有这样认识的同学，对入党的认识比较模糊，仅看到周围同学纷纷入了党，自己不能落伍，索性入了党，反正对自己没什么不好。第四，在父母、朋友和老师的劝说下入党。这类同学典型的被动入党，如果不听从父母、朋友和老师的劝说，就是不给他们面子，也不好交代。第五，认为入党会影响出国。这类学生有一些也有入党的意愿，其各方面表现也具备入党的条件。但他们担心一旦入了党会影响出国学习，或不能出国。有这种想法的同学会在谈话、思想汇报中表露，也有不少同学前来咨询。除此之外，还有同学认为入党有利于就业，满足虚荣心等等。1.2汇报思想空洞无物，千篇一律在发展党员工作中要求有一定数量的思想汇报，多数思想汇报雷同，抄写当前报刊等文章，缺乏联系实际谈认识、谈理想、谈信仰，甚至篇幅较少，几百字就为一篇思想报告,好像在应付。随着我国市场经济体制的逐步建立，大学生的主体意识、思想观念、价值取向、生活态度和行为选择发生了深刻的变化，青年学生呈现出价值取向多元化。特别是高校毕业分配自主选择、双向选择政策的出台，再加上许多用人单位把是否是党员作为衡量毕业生是否优秀的重要标准，少数学生把入党当作增加自己评优评奖、择业竞争的袪码，当作今后人生道路上的铺路石。因此在思想汇报的撰写方面表现出空洞无物，千篇一律，学生们没有把思想汇报当成是自身对党组织深刻认识自我的一个途径，而认为是为了入党，而完成的不可缺少的一个步骤。1.3学生党员发展中存在数量与质量之间的矛盾对外合作办学大学生在入党实践中，我们曾多次进行过尝试思考、讨论甚至争论，看准的苗子、优秀分子必须也应该可以入党，但这种经得起考验的合格党员毕竟是少数。如果按照这样的标准发展...