高校大学生学习状况的调查与思考---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---：G641文献标志码：A：1002-2589（2015）26-0160-02大学是对理想充满憧憬，是人生最具创造性、爆发力和潜力的阶段，大学生积极、自觉、主动的学习状态是学生自我和学校的整体精神面貌的体现。但是目前大学生的学习状况并不乐观，学习热情和学习效果有逐渐下降趋势[1]。为了更好地了解当代大学生的学习心理和学习状态，以调整人才培养模式，加快教学改革，培养适应经济社会发展需要的高质量人才，本研究采用了问卷调查、座谈会、学风论坛等多种方法相结合的方式，对大连海洋大学港口航道与海岸工程专业学生进行调查研究。一、大学生学习现状经过调查发现，在大学四年期间，只有一部分同学能很好地保持良好的学习心态和学习状态，对自己的学习和生活有详细的规划。他们既能学好、玩好，还能不失时机地参加各级各类课外科技活动，取得较好成绩，他们的综合能力和综合素质得到了大幅度提升。这部分同学可以说是大学中的“佼佼者”。但大多数学生的学习积极性呈现出日渐弱化的局面。大一时学习状态最好，学风浓厚，对学习和社团活动都充满热情。正如有位同学回忆自己的大一生活，“每天都过得很充实，那时候大家都很努力地学习，印象最为深刻的是‘占座’”。到了大二大三，同学们对学校及周围环境日益熟悉，开始逐渐把兴趣转移到网络、游戏、兼职、社交等其他方面。另有一部分同学开始认为大学不应该以学习为第一要务，并且课外活动对自己学习的影响并不大，落下的课程可在以后补考或毕业大考时补上，因此逃课也变得“心安理得”。到了大四阶段，更多学生不会选择继续读书，而是选择走向社会，这使得大学生的重心提前从学习转为找工作。对于已经找到工作的同学，认为学习的目的就是找个好工作，既然工作已经找到，也没有必要再学习，因此也就放松了学习，开始沉迷于网络游戏中。这与孙爱玲、刘玲等的调查研究结果类似[2-3]。二、大学生学习积极性不高的原因分析1.学生自我约束能力差学生是学习的主体，其自身素质和学习状态是其学习好坏的主因。一部分学生通过严苛的高考选拔，迈入大学殿堂，一定程度上仍保持高中时的学习模式，习惯于按部就班的学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与生活，并且带有一定的积极性和主动性。但绝大多数学生自制能力差，进入大学，脱离了老师和父母的管教与束缚，处于“被解放”的状态，学习动力不足，思想散漫，进入了游离式的学习生活模式。而且大学生活的丰富多彩与宽松舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中，而未将自己的学习摆上日程。这样长此以往，必然会使得其逐渐失去学习的兴趣与爱好，脱离了大学生活的主旋律。2.学习目标不明确学习目标不明确是学生学习积极性不高的重要原因之一。哈佛大学商学院的调查表明只有13%的学生做过长期或短期目标，而剩余的87%的学生有的做过暂时的、不明确的目标，有的是从未设定过目标[1]。在我们的调研中，这种情况同样突出。由于大学和高中的教育目标和方式的不同，使得很多大学生像一只断了线的风筝，没了目标，失去了前进的动力，他们在大学期间“无忧无虑”，处于迷茫和混沌的状态，不知道大学学习的真正目的及作用，更不知道在人生的黄金时期如何充实完善自己以迎接社会生活的全面挑战。3.学校的教育体制宽松大学严进宽出的教育体制使得大学生缺乏危机感。由于大学里缺乏必要的淘汰机制，学生进入大学以后，没有了高考的压力，学习目标性不强，学习动力常显不足。同时很多学校的考核制度也存在着很大的弊端与漏洞，考试内容简单，考核形式单一，任课老师既出考试卷，又给学生复习划重点，学生学习压力不大。这使得学习认真刻苦与游手好闲的学生拿到同样的毕业证书和学位证书，这进一步恶化了学习氛围，加速了整体教学质量的下降。有些工程类高校专业设置陈旧，未能及时根据社会需求对专业结构、教学内容做出相应的调整，重理论，轻实践，使得培养出来的学生知识面虽够宽，但动手能力差，难以胜任岗位的基本工作，使...