有效实施青少年社会主义核心价值观教育的途径初探杨桂花西南大学心理健康教育研究中心余林西南大学政治与公共管理学院【摘要】要使青少年社会主义核心价值观教育更有成效，需要遵循价值观形成的心理规律，反思传统价值观教育模式。木文在对此分析的基础上，初探了有效实施青少年社会主义核心价值观教育的途径：关注青少年的主体性、确立切实可行的教学目标、深入挖掘教育资源和丰富传统单一的教学形式。【关键词】社会主义核心价值观心理规律途径【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)08-0009-02[Abstract]Tomakesocialistcorevaluesystemeducationoftheyouthmoreeffective,itneedstofollowthepsychologicallawsofcultivatingvalueandreflecttraditionalvalueeducationmode.Inthispaper,onthebasisofthisanalysis,itexploreswaystoimplementeffectivelysocialistcorevaluesystemeducationoftheyouth：concerningsubjectivityoftheyouth,establishingrealisticteachingobjectives,seekingdeeplyeducationalresourcesandenrichingtraditionsingleteachingform・[Keywords]SocialistcorevaluesystemPsychologicallaws任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的精神依托。当代中国的核心价值体系，是社会主义核心价值体系，它代表的是中国特色社会主义社会的主流价值，有利于增强社会成员的归属感和向心力，促进社会共同体的团结和稳定。青少年是国家的未来、民族的希望，他们正处于价值观形成的关键期。然而，由于青少年人生阅历的有限和辩证思维的发展,面对多元文化的冲击，他们无疑是受其影响最大的群体。所以，加强青少年社会主义核心价值观教育更显重要。要使青少年社会主义核心价值观教育更有成效，需要遵循价值观形成的心理规律，并反思传统价值观教育模式。具体来说，可以从以下途径展开:一关注青少年的主体性，有效地实施社会主义核心价值观教育心理学研究表明，人的价值观形成有着从选择到接受再到行动的发展过程。价值观教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育的有效实施，离不开个体的内在接受机制。实践也表明，在价值观教育中起决定作用的环节，在于受教育者根据自己的需要有选择地将社会道德规范、价值观念等“内化”为个体的需要，再“外化”为个体的行为。而这种“内化”和“外化”是任何他人都无法替代的心理过程。客观评价我们的价值观教育，效果欠佳不容漠视。究其原因有很多，其中一个重要的原因就是忽视了青少年的主体性，忽视了青少年的内化接受与自觉体悟。这样，就会把激发青少年个体积极性的源泉搁置一边，把这最充满生机的力量抑制下去，最终对青少年的成长和发展形成阻碍。在社会主义核心价值观教育中，不少教育工作者仍沿袭传统的价值观教育模式，仅仅把社会主义核心价值体系作为一种理念和思想传递、灌输给青少年，而未深刻分析青少年的心理特点、知识体系、生活经验等身心发展状况，从而使理论的深刻性、新颖性与表达的通俗性、生动性相脫离。这样就使得科学多元、内涵丰富的社会主义核心价值体系，在青少年心中变成了空中楼阁、天边浮云、海市蜃楼般“假、大、空”的东西。由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，需要关注青少年的主体性。由于青少年人生阅历的有限和辩证思维的发展，他们就社会现象有了自己的评论和见解，但不免陷入片面化；他们对事对物的评判标准是两极的“黑白分明”，没有中间的“灰色地带”。所以，教育工作者要协助、引导青少年，帮助他们认识各种可能的发展方向。在社会主义核心价值观教育中，这就要求教育工作者扮演成将深刻的理论转化为易于青少年接受的通俗形式的大师和演员，他们要将宏大的、抽象的、理论的，甚至空洞的观点和思想转化为青少年切实需要、乐于接受、能够理解的东西，从而使青少年将社会主义核心价值体系内化与落实,形成其主流价值观。二确立切实可行的教学目标，把社会主义核心价值体系转化为青少年社会性发展的需求长期以来，在青少年的价值观教育中，教育工作者所宣扬的...