党支部强化党史学习教育效果五个创新方式群众路线活动，要与加快进展、破解瓶颈、推出工作结合起来，要双赢，两不误、共提高。下面是我为您推举党支部强化党史学习教导效果五个创新方式。方法1：多用党员活动室。对于绝大多数党支部来说，都有一个自己的党员活动室。当然，有条件的会装修好一些，以各种与党的创办、支部工作相关的元素构建起一个独立的空间；条件不允许的，也多半会有一个会议室，会议室的墙上把支部工作可视化。您千万不要小瞧了这个活动室，由于它会把支部工作与其它工作在这个场域里区分开来，构建一个专属于党组织的环境场。我们不仅可以在这个环境场里开展集中学习、研讨及相关活动，还可以把自学也放到这里。支部全体的活动，都由此发端，并赋以仪式感，从而让党员一坐在这里心里连忙就知道是来开展支部活动或学习的。方法2：建立学习任务表示。对于走上工作岗位的绝大多数人来说，假设再以课堂教学的模式举行学习的话，效果往往不会好。这是由于，我们每天有大量的工作要做，切实没有时间如此成体系地开展包括业务素质、党性修养等各方面的学习。那怎么办?最有效的方式，是任务式学习法。以党史学习教导为例，譬如支部给全体党员在本月安置一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---项任务从长征精神中培养完成某某工作的攻坚克难的动力把学习章节列出来，再提出概括实在的要求；或者是另外一种任务模式要求每周有一名党员为其他党员就某片面党史内容讲党课，全体人都要上台，支委会还要评议，以此倒逼学习效果。试想一下，其他党支部的宣传墙上都是些标语和工作流程，而你们支部的宣传墙上还有动态的学习任务清单等等，是不是一下子就凸显了。方法3：口述答疑学习模式。常规的学习模式，要么是一个人讲其他人听；要么是几个人分别领学，然后大家议论交流。其实还有一种模式，就是在交流中举行针对学习内容的答疑。提问者要想提出问题，就务必要有所学有所思；解答者要想答的上来，就务必学习斟酌得更深。这种问答模式更加适合对于如何将所学与所用相结合举行剖析。以党史学习教导为例，譬如改革开放的四十年阅历如何在当下的工作中有所借鉴，这都是可以在问答的过程中逐步深入下去的。方法4：学前预考学习模式。对于集中学习这种形式来说，最大的问题就是留神力的集中。我们当然不能确保每一个领学或讲解的人都具有很好的陈述才能，也就必然不能确保每一名在听的人员不走神。要破解这个问题，有一个很简朴的方法，就是在开展集中学习前，以考试的形式给大家发放一份学习试卷，现场测一测自学的水平，并现场直接公布测试的结果（对于人数较多的党支部，可以提前举行）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---由于有了考试时片面问题答不上来或答错的介怀，在集中学习时也就更加能集中留神力了。但是，假设采取这种方式的话，理应制止给大家造成心理负担，可以不记名，劳绩也不要记录在册。方法5：内容交替学习模式。针对人类大脑本身而言，长时间举行同一主题的学习，采纳程度会逐步下降。所以，有一个更加好的手段，就是在同一时间段安置不同主题的学习。这个手段尤其适用于基层党支部的实际处境，由于几乎全体党支部在各类调研中都会提出大块学习时间不够的问题。所以，我们完全可以把党史学习、业务学习用组合式学识包的形式举行碎片化的学习，既解决了时间问题，也提升了采纳水平。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---