马克思主义教育理论中国化的光辉实践试论中国共产党90年重大教育理论与政策的变迁马克思主义教育理论中国化的光辉实践——试论中国共产党90年重大教育理论与政策的变迁摘要：本文从马克思主义教育理论中国化的视角，从教育战略地位、教育功能、教育为人民服务、教育方针、教师地位与作用等五个方面，回顾了90年来我们党教育理论与政策的变迁，分析和总结了党兴办和发展人民教育事业的基本经验。关键词：中国共产党；马克思主义教育理论中国化；教育理论与政策变迁中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-4038(2011)07-0017-06今年是中国共产党成立90周年。90年来，中国共产党始终和最广大的中国人民站在一起，团结一心，艰苦奋斗，国家面貌发生了翻天覆地的变化。党始终高度重视兴办和发展人民教育事业，始终把实现最广大人民群众受教育权益、提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质作为崇高的奋斗目标，始终坚持把马克思主义教育理论与中国革命、建设、改革开放的实际相结合，取得了举世瞩目的伟大成就，谱写了中国教育史上最辉煌的篇章。当前，全国人民正满怀喜悦之情，迎接中国共产党90华诞，各条战线都在总结90年来在党的领导下走过的光辉历程。就教育工作而言，全面回顾90年来党的教育理论与政策变迁，深入总结党领导教育工作的基本历史经验，对于在新的历史起点上全面推进教育事业科学发展，实现建设人力资源强国、人才强国和创新型国家的战略目标，加快推进社会主义现代化，具有重要的现实意义和深远的历史意义。一、教育的战略地位逐步明确、巩固和提高，党对教育重要性的认识不断深化20世纪初期的中国，面临前所未有的民族危机，在这一特殊的历史时期，教育肩负着救亡图存的沉重使命。中国共产党从诞生那一天起，就坚持从历史唯物主义基本观点出发，把教育事业与无产阶级的历史任务紧密结合，将教育融入到争取国家独立、挽救民族危亡的伟大事业中。党高度重视教育在传播无产阶级革命思想，唤醒民族意识方面的重要作用，对此，毛泽东同志曾深刻指出“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”(提出“用共产主义武装工农群众的头脑，提高群众的文化水平”，“动员民众一切力量，加入于伟大的革命斗争”。党在革命根据地、抗日民主根据地和解放区广泛开展教育活动，创办工人学校，传播马克思主义，举办农民运---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动讲习所，培训农村干部，广泛开展识字教育和补习教育，形成了人民教育事业的初步实践，为夺取革命战争胜利奠定了重要基础。1949年，新中国成立。当时的中国积贫积弱，百废待兴，全国人口中的80%是文盲，在少数民族中文盲率近95%。年轻的共和国要尽快恢复和发展国民经济，逐步实现社会主义工业化，必须迅速提高全民族的教育普及程度和文化水平。文化教育事业在整个社会主义建设事业中占据重要地位，成为全党共识，毛泽东同志发出“一定要消灭文盲”的号召，多次强调，“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的主要工作”。经过努力，基本形成了与社会主义建设相适应的国民教育体系，为新中国经济、科技、文化事业的发展作出了重大贡献。1978年党的十一届三中全会后，一个以改革开放和社会主义现代化建设为主要内容的历史新时期开始了，全党全国人民以极大的热情和信心投入到这一伟大实践中。然而，人才短缺、科技落后、劳动者素质较低等等，一系列困难和问题异常严峻地摆在了全党面前。邓小平同志深刻敏锐地意识到这个关系国家和民族危亡的重大问题的严重性，反复对全党强调“教育是一个民族最根本的事业”，要“千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”，要“抓紧发展教育事业”，“如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”教育在改革开放和现代化建设大局中占据重要地位，成为邓小平教育理论的核心和关键，并逐渐成为全党全社会的共识。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，全面继承和发展了邓小平教育理论，确立了科教兴国战略，完成了全党对新时期科技和教育战略地位认...