普通本科院校班主任工作困境分析及建议普通本科院校班主任工作困境分析及建议：未知摘要：文章研究普通本科院校的班主任工作情况，分析该范畴内班主任工作的必要性、现实中的困境及其原因，针对困境形成的原因，建议通过完善班主任工作环境、建立适当的工作分担机制、对班主任进行培训、班主任自身努力等途径推进班主任工作。关键词：班主任；辅导员；普通本科院校；困境：G64文献标志码：A：1002-2589（2012）06-0156-02在大学校园，有一种现象经常被学生提及，那就是很少有机会见到班主任。更有甚者，新生入学时见过一次班主任，之后再也没见过。一方面，大学比高中相对自由，更加强调学生的自我教育、自我管理、自我服务，更多事情是由学生自己去完成；另一方面，这些现象足以引起高等教育管理工的思考，大学里设立班主任是否有必要，如果有必要，那么在必要的情况下却出现班主任工作不到位等情况的原因是什么？有没有一些方法、途径、措施可以减少这些现象的发生，让班主任工作重回本原。本文将从以上问题出发，分析在普通本科院校设立班主任的必要性，班主任工作遇到的困难及其逻辑原因，最后在分析的基础上提出建议。研究班主任工作的文献中，较大部分是研究中小学班主任工作，只有小部分文献属于高等教育范畴。这种情况是符合逻辑的，因为中小学注重教学与班主任工作，班主任工作是全日性质的。研究高等教育范畴的班主任工作的文献中，一部分文献有较明显的针对性，比如针对高等职业教育的，但大部分文献没有明确的指向性，只是笼统的研究高等教育的班主任工作。笔者认为，从审慎的角度来看，班主任工作在不同层次的院校会有不同的表现和要求。因为不同层次的院校，其学生特点是有差别的，比如学生的纪律性、自制能力、自主性以及学习方式、学习习惯、学习自觉性等。学生特点的差异，对班主任工作的要求也就有所不同，班主任工作的偏重也就不一样。因此，本文将研究对象指向一个层次，以更有针对性地进行研究。根据具体情况，本文将研究普通本科院校范畴的班主任工作。一、普通本科院校班主任工作的必要性从一般规律来说，与重点本科院校、非本科院校相比，本科院校学生的特点主要有：组织纪律性较强，集体意识较强；自制能力比重点本科院校的学生弱，比非本科院校的强；自主性比重点本科院校学生弱，略缺乏自主意识；学习方式较固定，灵活度比重点本科院校的弱；学习自觉性比重点本科院校的弱。（一）引导的需要从上文提到的普通本科院校的学生特点来看，在自制力、自主性、自觉性等方面，如不加以适当的引导，学生则可能有意无意地把时间、精力放在毫无意义的事情上；在学习方式、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习习惯上，如不加以引导，则可能在学习上出现困难。因此，需要有人去做好引导工作，才能更好地促进学生的成长成才。班主任一般是相关学科的教师，在专业知识教育、与学生沟通上都有优势的。（二）与辅导员工作相互补充根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2号）等文件，辅导员和班主任都肩负着引领和促进学生健康成长的职责。但是，在目前，普通本科院校的学生管理体系普遍为学校（部、处）―院（系）―班级，辅导员在院（系）承担着学校以及各部处、各业务单位与学生的联接作用，这种联接带来的工作占据了辅导员工作的大部分时间。此外，目前大部分普通本科院校的学生辅导员比远远大于200:1，而且即使达到200:1，200也是一个较大的基数，工作细化到班或者细化到每个学生的难度是较大的。因而，班主任工作与辅导员工作需要相互补充，班主任负责班级里更细化的工作，争取工作做到每个学生。辅导员较宏观的工作与班主任较细化的工作相互配合，这样更有利于促进学生的发展。二、班主任工作困境及困境原因分析（一）班主任工作困境班主任工作困境可以从两个角度来看。从院校的角度来看，一些班主任在工作时出勤不出力，院校要求班主任参加的活动或要求完成的任务，表面上班主任会去...