县级党校存在的问题与对策中共贵州省委党校学报2oo8.3(总115期)思想理论双月刊县级觉校存在的闸题与寸策●胡邦友(中共赤水市委党校贵州赤水564700)摘要:县级党校规模小,人员少,教学条件有限,这对党员干部的基础性培训工作很不利.了解基层党校的教学现状,认真分析基层党校在教学中遇到的各种问题,并提出相应的对策,是做好基层党校教育培训工作,提高教学质量的前提.关键词:县级党校现状问题对策:D26文献标识码:A:1009--5381(2O08)03一O044—02一,县级党校现状县级党校是当地党委直接领导下的正科级部门,是当地党员干部培训轮训的专职机构.但在编制上属事业单位,规模小,人员少,设备差,本校师资不足,外聘教师多,在教学安排上空间少,困难多.主要表现为教学过程不规范,课程设置不合理,教学内容不实际,教学方法不科学等,教学效果不理想,教学双方都缺乏应有的积极性,甚至出现走过场的现象,教师权威性不够,党校也缺乏应有的影响力和相应的政治地位,职能作用难以发挥.二,县级党校存在问题的原因分析县级党校存在问题的原因很多,主要有以下几个方面:1.教师难进难留,比重严重偏低教师是党校教学工作的主体,是党校培训质量的基础.一个优秀的党校教师不仅要有过硬的思想政治素质,深厚的理论功底和较强的科研水平,还要有良好的师德品行,广博的专业知识和扎实的理论联系实际的能力以及较强的亲和力.但是,基层党校优秀教师队伍的培养却困难重重:一是进人难.党校性质较特殊,它归当地党委直接领导,又不是党政机关;属于事业性质的单位而又没有自主权,它只是一个党员干部培训工作的执行机构,工作完全处于一个绝对被动的地位.招聘教师很难做到择优进人.如---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---果从高校直接招聘,不仅培养成本高,而且不确定因素太多,现有编制的空间又太小,培养的教师根本不能满足培训工作的需要;如果从国民教育系统商调优秀教师,则要受到教育行政管理部门和党委的组织部门双重管理,门槛较高,一般情况下教育行政管理部门是不同意的.二是人难留.由于工作的需要,党校教师对自己的要求都很严格,学习能力较强,理论素质高,口才好,再加上党校与组织部有业务关系,因而党校的优秀教师常常受到组织部的青睐,凡作者简介:胡邦友,男,中共赤水市委党校教师.有从政意愿的优秀教师几乎都能实现从政的目的,从而提高自己的政治地位,造成优秀教师大量流失.三是教师比例偏低.基层党校是一个独立核算单位,也要配置稳定而足够的后勤工作人员,一般要占到编制的一半.再加上党校是一个清闲部门,培训工作具有时段性,工作弹性大,常被一些庸人看重,易产生冗员,教师的比例常常不足一半,优质教师比例就更少.这些都是基层党校师资不足的主要原因.即使是立志党校教育的优秀教师也还存在着一些素质上的不足,即缺少实际行政工作经历和解决社会实际问题的经验.2,教师素质先天不足,后天失衡党校教师特别是中青年教师大都存在着先天不足,不适应党校培训教学的需要,主要表现在三个方面:一是理论知识不够.这些教师学了一些马克思主义理论,也可能有一些研究,但要用这些理论知识去武装学员的头脑显然是不够的;二是这些教师没有担任过领导职务,却要求讲授领导科学和领导艺术,感觉有点班门弄斧,三是党校教师几乎没有机会参与决策,但要求解析党的路线,方针,政策或组织上的重大决定,这可能使教师的讲述与组织的意图产生差异,使其学员们的思想意识与组织上的要求不一致,并可能造成认识上的错误,理解上的歧义,思想上的波动和行动上的混乱.这与上级组织确定的培训目标背道而驰.四是缺乏行政工作经历和经验.学员大都是基层行政单位的干部,他们最需要的是解决实际问题的思路和办法,而党校教师却无法提供.党校培训的必要性常常受到质疑.教学双方的积极性难以提高.3.教学方法陈旧,课堂活力不够基层党校的学员虽处在基层,但他们都受过系统的教育,学习能力和技能相对较好,再加上现代信息技术的发展,使得学习的渠道增多,知识广---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中共贵州省委党校学报2008.3(总115期)思想理论双月刊45泛,知识传递速度快,学员可以从各种渠道获得...