农村区域化发展教育问题研究摘要：随着中国农村区域化发展的进行，中国农村农民生活水平得到了显著的提高，但是伴随着发展也出现了一系列的问题。阐述了农村区域教育发展现状，针对出现的问题进行分析，并提出相应的解决对策。为农村区域化教育发展做出一定的理论指导。关键词：农村；区域化发展；教育发展：G52文献标志码：A：1002-2589（2015）06-0166-02党的十一届三中全会以来，特别是进入21世纪，我国农业得到了快速的发展，农民收入水平有了很大的提高，大部分地区农村面貌也有所改善。但农民收入增加和农业综合生产能力提高的长效机制还未形成，城乡二元社会经济结构未能得到根本性改变。正是在这样的经济和社会背景下，党中央和国务院做出了全面建设社会主义新农村的战略决策，我国的农村经济得到了全方位的发展，但是随着经济的增长出现了一系列诸如教育、医疗、文化基础设施与服务不足的问题。我国社会经济发展是典型的二元结构，城市和农村、发达地区和欠发达地区之间的经济和社会发展水平往往跨越几个经济发展阶段。这种梯度型发展现状在农村教育问题方面更为严重，教育是一国之本，根据科学发展观与“三个代表”重要思想，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，农村区域化教育问题更应受到政府与各方面团体、个人的关注。一、我国农村区域化教育发展现状不同区域的教育水平其本质受到了区域化经济的发展水平影响，如全国范围内人均教育经费最高的北京市与人均教育经费最低的贵州省相差13倍之大，这不仅仅要取决于发达地区与欠发达地区的历史、环境、人文等因素的影响，更大的一部分则是取决于政府的区域化非均衡发展策略所影响。但是政府的区域化非均衡发展策略是符合发展的客观社会规律的，让一部分发达地区进入到更高阶段后带动欠发达地区的发展，从科学发展观的角度长远利益上来看并没有错误。但是这一做法确实又体现了对欠发达地区学生的不公。例如江苏省南部分发达地区已经实现了高中入学率85%左右的水平向高等教育的普及迈开脚步，而江苏北部欠发达地区的初中入学率仍然低于全省水平，依然停留在进行普及9年义务教育的水平段。教育的发展不同于经济的发展，教育发展属于全国可持续发展的历史任务。解决区域教育共同发展问题是推进中国教育体制改革，提升整体国民素质的重要途径。但是，在我国现代市场经济的环境下，教育资源的合理分配是很难达到的。这就需要政府从宏观方面合理分配教育资源，用政策手段调控、统筹整个教育市场，完善关于欠发达地区的教育资源法规政策，提高对欠发达地区的教育经费。但是这些仅仅存在于理论层面，真正落实时往往经费被层层克扣、法律法规得不到施行，严重地影响到了欠发达地区的教育发展，长久以往严重的阻碍了中华民族的伟大复兴的脚步。我国农村教育资源的问题很早就引起了人们的重视，在教育资源分配不均衡的先下，国家推进了农村地区信息化教育发展规划。但对于农村地区信息化教育资源整合的研究是近年来才出现，是教育科学研究中一个崭新的领域，它的研究是一个热点，也是一个难点。农村信息化教育资源的整合不是简单的信息叠加或系统并置问题，而是一个非线性的系统优化问题，它包括有形资源的信息化整合、无形资源的信息化整合以及有形、无形多个层面资源信息化整合的外延。从21世纪初，黑龙江政府就对农村信息化教育资源整合问题颇为关注。在黑龙江政府的推动和帮助下，哈尔滨市不少农村进行了农村信息化教育资源整合的初步尝试，并取得了一定的成效。信息化资源整合是我国农村区域化教育发展的下一步趋势。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、影响农村区域化教育发展的主要原因上文提到了我国现在农村区域化教育发展现状主要受到了经济与政策落实的制约，将问题细分我们可以发现以下几点原因。（一）农村教育结构的制约农村教育质量随着社会主义的高速发展，虽然教育资源、师资资源较之前有着显著的提高，但是农村教师资源尤其是在相对落后的欠发达地区农村十分有限。很多老师身兼数职，即担任数学老师又担任语文老师，特别是美术、体育等科目老师更为稀缺。这种...