超星学习通在微生物学检验教学中的应用研究吴婷[摘要]在网络教学平台全面普及的背景下，以超星学习通配合传统教学在微生物学检验课程中的应用为例，对课前、课中、课后三个环节进行教学改革，优---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---化教学过程。实践表明，超星学习通的合理应用可以有效提高教学效果，帮助学生更好地掌握专业知识。[关键词]超星学习通;微生物学检验;教学[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2020）13-0104-02现代社会信息技术迅猛发展，大数据智能化全面普及，“互联网+”也成为教育教学的常见要素，各种在线学习平台屡见不鲜，教师可在线构建自己的课程内容，添加多样的课堂活动，开展线上线下的混合式教学;学生也可以突破时间、空间的限制，根据自身需求，随时学习。高等职业院校培养目标是实用型新型人才，推动智慧教育目标的实现和教育民主化进程，是高校教学改革的必然趋势[1]。本文探讨的是利用超星学习通平台对微生物学检验教学进行改革，探索“互联网+”教学模式在课堂教学中的应用。一、微生物学检验的课程地位和教学现状微生物学检验是医学检验技术专业的核心课程，微生物学检验要求学生具备基本知识、基本素养、基本检验能力[2]，是职业资格考试的必考科目，实践性和应用性很强。微生物学检验的内容融合了多门学科，课程抽象，内容烦琐，再加上高职学生本身基础较差，学习热情低，难以鉴别与记忆。二、超星学习通的定义及优势超星学习通是可在智能手机、平板电脑上安装的交互式网络平台，具有图书借阅查询、资源搜索下载、学习学校课程、小组互动讨论等功能。它的优势体现在以下几个方面：（1）教学资源丰富，学生可以自主选择学习内容，直接下载即可;（2）学习过程中师生互动、生生互动增多且方式新颖多样;（3）学习可以随时随地进行，不受时间地点的局限。三、超星学習通在微生物学检验教学中的应用（一）创建课程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师和学生首先在平板手机等电子设备上下载超星学习通APP，注册个人账号。教师根据提示，创建微生物学检验班课，并完善相关信息，完成后平台会自动生成邀请码，教师分享邀请码给学生，让学生加入相应的班级。（二）课前预习1.教师活动教师在平台发布教学资源、学习任务和课前测试。教学资源的常见形式包括课件和教学视频，学生通过浏览课件可以提前了解本次课堂的内容，教学视频有微电影、微课等多种类型，一般每段视频时长宜保持在10分钟以内;学习任务是课程的核心目的，所有教学活动都是围绕着学习任务展开，合理的学习任务应考虑到以下几点：一是要符合人才培养方案和课程标准的要求;二是要契合教学大纲和课程要求;三是要匹配学生的学习习惯和学习能力;课前测试可以是个人测试，也可以安排为小组任务，限定时间，让学生查找资料并提交。教师在后台监测学生的学习动态，适时提醒未完成的同学，对完成情况不理想的同学课堂上重点关注。教师还可通过课前测试结果统计学生掌握较好和较差的部分，及时调整教学策略，课堂教学做到有的放矢。2.学生活动学生用手机登录超星学习通平台，找到教师发布的教学资源，了解本次课程的教学内容、重难点知识及实训操作内容;学生浏览学习任务，通过网络检索进行资料的收集和整理，对教师布置的学习任务进行解决，并上传至学习平台;学生根据预习和自学内容，完成课前测试。对无法解决的部分，学生可以以小组的形式进行讨论，也可以留言等待其他同学回复，或是等教师浏览之后进行解答。（三）课中讲练课堂上使用“线上+线下”混合式教学，教师首先通过学习通发布课堂签到，学生在手机上签到，几十秒即可完成整个班级的签到并统计出缺勤人员。与传统点名相比，学生对这种签到方式接受度更高，签到过程迅速，结果真实。接着---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师根据课前统计的自学情况，进行疑难点讲解，并适当穿插多种活动，如提问、多屏互动、讨论、游戏等，不同于传统提问形式的呆板，利用学习通，教师可将提问的回答方式设置为指定、抢答、...