“中国梦”融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学模式设计探析【摘要】实现中华民族伟大复兴的中国梦，是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）的主题，也是贯穿《概论》教学的纲与主线。结合《概论》理论教学内容与实践教学的实际，将中国梦融入《概论》教学可设计三大教学模式：宏观历史格局下中国梦的理论教学专题模式；复兴“中国梦”视角下的主题教学讲座模式；践行“中国梦”社会行动中的实践教学创新模式。【关键词】“中国梦”；《概论》；教学模式；设计【Abstract】TorealizeChinadreamofthegreatrejuvenationoftheChinesenation，isaChinesethemeoftheIntroductiontoMaoZedongthoughtandthetheoreticalsystemofsocialismwithChineseCharacteristics，andslsothroughthe“theIntroduction”TeachingbinedwiththeactualIntroductionandpracticeofteachingcontentteaching，TheChinadreamintothe“theIntroduction”teachingdesignofthreelargeteachingmode：Chinadreamtheoryteachinginspecialmodeofmacrohistoricalpattern；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---Thethemeofteachingmodeof“ChinalectureRenaissancefromtheperspectiveofdream”；Innovationmodeofpracticeteachingpracticeof“Chinadream”insocialaction.【Keywords】“Chinesedream”；TheIntroduction；Teachingmode；Design“中国梦”是中国共产党新的一代领导领导集体提出的重要思想，也是振兴中华的发展目标。习近平同志2012年11月29日参观《复兴之路》展览时指出，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。[1]这一梦想，是为实现“民族独立、人民解放、国家富强、人民富裕”的民族复兴梦。实现中华民族伟大复兴的主题贯穿《概论》课的全部内容，是指导和统领“纲要”课教学的一根红线。因此，以整合教学内容凸显中国梦，是中国梦融入《概论》课的切人点。[2]本文尝试从宏观历史格局与现实社会实践的视域下，在《概论》教学中设计理论教学专题、主题教学讲座及实践教学创新三大模式来阐释中国梦，并帮助学生了解“中国梦”的“寻根”、“萌芽”、“成形”和“圆梦”的历史进程。1大历史格局背景下“中国梦”的理论教学专题模式设计从大历史格局来看，中国梦是对中国近现代史发展的高度概括。实现民族振兴和国家富强既是“中国梦”的内涵，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也是是中国近现代史的主线。这条主线是探索“中国梦”的具体历史进程，也是“中国梦”在中国近现代史发展的必然结果。基于此，笔者认为《概论》课的理论教学应从近现代中国宏观历史格局与中国梦的视域下重新整合新的理论教学体系，即紧扣《概论》的“一个主题”：实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”；“两个了解”：了解“中国梦”形成发展的国史与国情；“探索“中国梦”的三条主线”：（1）中华民族“雄关漫道真如铁”的昨天，（2）中华民族“人间正道是沧桑”的今天，（3）中华民族“长风破浪会有时”的明天；“实现‘中国梦’的四个选择”：中国历史和人民选择了马克思主义；选择了中国共产党；选择了社会主义；选择了改革开放；在课堂理论教学中以“一个主题――中国梦”为经，以探索中国梦“三条主线”为纬，来进行实现‘中国梦’“四个选择”的理论讲授，做到“史散而中国梦不散”，从而使理论教学达到历史延续性与理论系统性有机结合。经过精炼的选择，重新整合教材，凸显中国梦，特地设计为四个大的“中国梦”理论教学专题，主要分为四讲：理论专题一：雄关漫道真如铁――马克思主义中国化开辟实现中国梦新道路的探索。这一理论专题主要给学生讲清马克思主义中国化的过程，为实现中国梦找到一条特色的革命道路。20世纪初，在俄国十月社会主义革命的影响下，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---先进的中国人在纷至沓来的西方思潮中逐渐选择和接受了马克思列宁主义。马克思列宁主义一经传入中国，它就必然要求与中国实际...