感官型学习风格对词汇学习效果影响机制的功能磁共振研究[摘要]通过功能磁共振实验研究视觉型和听觉型学习风格对词汇学习所具有的潜在的生理机制，选择不同学习风格的学生，使用1.5特斯拉的PhilipsEclipse磁共振和NEC刺激器，借助功能磁共振BOLD(血氧水平依赖)技术，记录两种不同学习风格的被试者大脑皮层对听觉输入和视觉输入的反应，横向和纵向对比研究不同模式的输入对两种学习风格被试者的影响。实验结果得出以下结论：(1)被试者在接受符合其学习风格的输入时，全脑激活较大。(2)记忆在语言学习的某些阶段(如信息储存和检索过程中)起了不可估量的作用。(3)符合学习风格的输入能更好地激发工作记忆的作用。[关键词]学习风格；学习效果；神经机制；磁共振[]H0-05[文献标识码]A[]1671-511X(2009)01-0113-06一、理论概述1感官型学习风格界定的依据JoyReid就语言学习的偏爱方式进行了较为深入的研究，她将学习风格分为三大类：(1)认知学习风格(cognitive)；(2)与人格、情感特质有关(per-sonality/affective/temperament)的学习风格；(3)感官型(sensorypreferences)学习风格。感官型学习风格又被进一步分为感知型(perceptual)，环境型，社会型。本文所涉及的听觉型、视觉型均属于感知型学习风格范畴。Reid认为学生获取信息的主要感知通道是视觉、听觉。视觉型学习者的典型特征是通过视觉刺激手段接受信息，直观形象的视觉材料能在学习者脑海里形成清晰的视觉表象，使其具有用此感官学习的优势。听觉型学习者喜欢接受听觉刺激进行学习，在听觉学习过程中，学习者常按即时加工的方式接受信息。心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83％、11％、3.5％、1.5％、1.0％。也就是说，人们通过听觉和视觉获取的知识高达94％。这也是人们语言学习最重要的两个通道。也正是本文着重讨论脑处理视觉和听觉输入的语言功能的原因之一，2两半球高级思维功能定位概说近几十年，神经语言学出现了前所未有的快速进步。从布洛卡第一次将语言活动定位在左半球到后来的脑功能(包括语言功能)整体论学说和局部定位学说的争论，人们对脑功能，特别是语言功能的研究兴趣与日俱增。著名的Sperry博士在上世纪60年代进行了第一例裂脑手术后，就有无数实验试图发现两半球的功能。JoyReid就两半球功能给我们提供了一个比较全面的总结。值得注意的是，许多描述两半球功能的语言同时也用来描述学习风格。也许我们可以推测，不同风格的学习者在处理相同信息时，在大脑皮层的反应可能不同。我们能否作这样一个假设，当某种学习风格的人学习时，会动用相应的半球或某半球相应的部位?例如，分析型学习者可能更多地使用左脑某些区域；场独立的人，学习时不易受到干扰，逻辑性较强的人，左脑也可能激活较多。而右脑激活较多的人可能就属于整体型、直觉型、审慎型、富有想像力学习者。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3学习风格生理机制研究概说Stemberg曾试图用神经机制解释学习风格的一些现象。他在讨论思维和学习风格时说，“学习风格是人们通过他们喜欢的方式使用他们能力。它本身不是能力，而是偏爱。……”“我愿意把学习风格看做是个人的神经心理学风格，也就是说，学习风格是脑功能的体现。”JoyReid也认为很多学习风格的研究的一个特点就是研究脑的半球优势(侧化)。Willing的说法略为详细些。他认为右半球优势的人更加场依存，注重整体性，情绪化较强。而左半球优势的人更倾向于场独立，分析型、逻辑性较强。有学者(如Gesehwind和Galaburda)从生理学角度研究语言学习天才的大脑半球优势(侧化)现象。发现存在于某些部位的睾丸激素在胎儿发育阶段会影响大脑皮层一些特征形成，从而导致异常神经心理发育。过多的睾丸激素会导致左脑某些区域细胞异常生长。也就是说，左脑，语言区所在，其侧化程度明显存在个体差异。这也许可以为我们更好理解语言学习风格的差异提供某些帮助。有的研究，如springer~deutch，elias，associatedpress，试图从解剖结构的差异来解释学习风格的性别差异。发现男性左半球更加...