医学院学生学习态度的调查分析摘要:当前,高校规模不断扩大,生源等质量相对下降,学校师资队伍和软硬件设备相对紧缺,而考试压力、就业压力对大学生来说日趋增大。在这种形势下,大学生的学习态度成为社会普遍关心的问题。医学院枝大学生课程多、难度大、学业繁重,学习态度如何应成为高校教学管理的一项重点研究项目。本研究将以调查问卷的方式,以科学详实的数据对我校学生学习一心理分析,并以此为依据来制定促进学风建设的工作方案。关键词;医学院;学习态度;调查:R9文献标识码:A:1009-0118(2010)-08-0156-01一、引言大学生的学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向,是一种复杂的心理现象,它是由三种心理成分构成:认知成分、感情成分、行为成分。教育心理学研究表明,学生的学习态度是影响学习的重要因素。本研究的目的在于了解当前医学院校大学生学习态度的现状和特点,从而对学生提高学习积极性和主动性提供一定的指导,也为学校改进教学和管理工作方法提供一定的依据。二、研究方法(一)对象从济宁医学院济宁和日照两个校区按专业年级层级分层随机整群抽取大一到大五的学生共2880人,经剔出无效问卷后。最终得到有效问卷2406份。其中男生1065份,女生1341份:医学类专业1388份,非医学类专业1018份:大一大二低年级1586份,大三至大五高年级820份。(二)研究工具本研究采用问卷调查法,对学生的学习态度进行分析研究。问卷选择华中师范大学自编的《大学生学习情况调查问卷》。根据学习态度的三个维度,即认知、情感、行为,编制了13道题,分别从这三个维度来测量学习态度。认知维度的题目特征为认为1是不是重要”,情感维度题目特征为1喜不喜欢”,行为维度的题目特征为1你能否做到”。这第三个维度又从平时大学生的实际情况进行详细的描述,如上课听讲、考勤、课前预习、课后复习、专业知识的补充、考试、学习计划的制定等方面。问卷采用5等级评分,学习态度总分从13分(学习态度非常不积极)到65分(学习态度非常积极),中间分值为39分。通过每个题的分数,得分越高,学习态度越积极。该问卷经过信效度检验,有效样本数375人,自编的学习态度问卷的alpha信度系数为0.82,大于标准的0.8。因此该问卷的信度是符合要求的,可以作为正式调查的工具。(三)数据处理采用SPSSl3.0软件进行数据处理与分析。三、研究结果(一)医学院学生学习态度的总体情况对学习态度得分作统计分析得知,该群体学习态度得分呈正态分布,平均值为49.94,标准差为7.134,大部分得分居于45-55之间,说明医学院学生的学习态度处于中等偏上水平。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(二)不同专业、年级、性别的学生学习态度对比分析对医学类专业学生和非医学类专业学生、高年级和低年级学生、男女学生的学习态度得分进行t检验,得知,医学类专业学生和非医学类专业学生、高年级和低年级学生、男女学生的学习态度均存在显著差异。非医学类专业学生学习态度积极性高于医学类专业,低年级学生学习态度积极性高于高年级,女生学习态度积极性高于男生。(三)学习态度与学习成绩之间的关系分析学习态度中的三个因子、总得分和成绩排名有一定的相关,其中学习成绩与学习态度有较强的相关,情感因子与学习态度有较强的相关,情感和行为与学习成绩有相关。四、结果分析(一)医学院学生学习态度基本情况通过以上数据可以发现,医学院学生学习态度积极性较高。这在一定程度上说明,现在学生并不是愈来愈不爱学习,这也就打破了社会上关于大学生学习态度不积极的言论。另外,非医学专业学生学习积极性高于医学生,这和医学专业课程设置、学业难度有很大相关,一般医学专业课程多,难度大,影响了学生学习积极性。(二)学习态度与学习成绩有较强的正相关学习态度越积极,学习成绩越好。学习态度的三个维度对学习成绩的影响强弱顺序为行为、情感因子较强,认知因予较弱。因此促进学生学习成绩提高的方法可以从行为、情感方向着手,即培养学生良好的学习行为习惯和加法学生对学习的兴趣。参考文献;[1]李雪峰,免费师范生学习动机与学习态度的研究――与非免费师范生的比较,华中师范大学硕...