关于运用新媒体开展大学生党员教育工作的探析关于运用新媒体开展大学生党员教育工作的探析［摘耍］新媒体是当前科学技术发展的新生产物，对大学生党员的党性培育、思想认识、行为方式等产生了显著的影响。纵观当前高校大学生党员教育工作，存在着主客体信息不对称、教育方式单一、互动性不足、教育效果欠缺等问题，而新媒体有着独特的优势，可成为强化大学生党员教育的重要手段。运用新媒体，可从教育载体的拓宽、教育资源的整合、教育阵地的抢占等方面加以创新。［关键词］新媒体大学生党员教育创新［中图分类号］D267［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0108-02新媒体是指运用新时代科学技术手段来开发、研制出的新型媒介，它日益成为大学生生活学习的新手段，因而对我们的思维方式与教育模式同样也提出了新的耍求。本文认为，当前传统的大学生党员教育工作在新媒体环境下面临着诸多困境，我们应因势利导，扬长避短，充分发挥好新媒体的优势，加快大学生党员教育工作的创新，以培育出新时代的优秀大学生。一、当前传统高校大学生党员教育工作面临困境（一）教育载体的单一教育载体是教育工作的具体工具，也是教育工作的直接体现。纵观当前高校大学生党员教育载体形式，很多还表现着单一性，体现不出新时期环境的特点。我们可以看到，大学生党员教育存在着注重发展党员，忽略教育党员；注重组织生活会，忽略思想的启发；注重形式性，忽略内容性等问题。有时固定、单一、枯燥的组织生活对学生党员缺乏吸引力，或理论学习流于念文件、读文章，而没有针对“90后”大学生个性心理与群体行为来开展。这些都是教育载体单一的表现，使得教育质量难以保障，教育效果不明显。（二）教育主客体信息不对称信息是教育的主耍内容，也是教育主体对大学生党员传输的教育“原料”。在新媒体的环境下,年轻学生党员个个都是玩弄新技术的高手，他们生长在信息大爆炸环境里，了解掌握的新知识、新事物、新思想比教育主体史多，更便捷。在这一条件下，教师的教育信息如何及时更新，及时充实尤为重耍。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---但在我们实践教育中，发现教育主客体信息存在不对称现象，部分教师讲解的都是过时的、陈旧的理论知识，而大学生党员却了解更多新潮的、发生在身边的事物。因此，信息的不对称必然导致教育效果的欠佳。（三）教育互动性不强“90后”大学生党员是倡导自由的群体，他们急需获尊重与信任，需要在党员教育过程中，以平等的身份与教育主体开展互动交流，在交流中接受教育。但在实践中，我们却发现教育互动性还存在着不足，主要表现为：理论教师填鸭式满堂灌，学生党员被动地接受；有些学生虽乐于被动地接受，但不注重与教师交流;教学按课程要求按部就班开展，学生与教师、教育工作者、实施者间的沟通不足。（四）教育启发性不足启发性教学是新媒体环境下教育发展的必然，特别是对思维活跃、善于思考、易于接受新事物的年轻大学生而言，经过多重考验培育出来的大学生党员群体，尤其如此。大学生党员教育中，启发性教育能通过以点带面，引导学生学会发散思维，提升理论认识。但当前，笔者发现大学生党员教育启发性还不足，存在着重发展轻教育，重理论轻实践，重灌输轻引导等，即如何针对学纶的思想与行为，特别是他们的学习生活遇到的困惑来解答还是不够的。二、新媒体给大学生党员教育工作带来的新要求（一）教育理念要求史注重以人为本教育理念的创新更多体现为教育内涵的变革，要求从传统的党性理论知识教育转变到能力提升的高度，转变到人的素养上的升华,这也是以人为本，以学生为中心的理念的转变。吋代环境的快速变革，使对大学生党员的教育要求也要与时俱进，特别应围绕着“人”这中心，这根本来开展教育，为他们解疑释惑，提升他们的理论修养和综合素质。通过帮助人、提高人、激励人，使学生党员成为一个信念坚定、服务民众、团结群众的共产党人。（二）教育对象要求更注重大学生党员的特殊性当今的大学生党员是在高科技产物的陪伴下成长起来的，都为“90后”的新生群体，他们每天接触着新事物，了解...