大连大学党委书记王志强大学文化建设与育人的深思考胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话中明确提出“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用。”总书记的讲话对于大学文化建设和大学文化育人的功能认识都具有战略性的指导意义，是我们认识大学文化以及文化育人的原则性的理论基础。一、大学文化的本质是育人大学是什么？英国教育学家纽曼说：“大学是传授普遍知识的地方”。19世纪初德国洪堡大学提出教学和科研的两大职能，我国大学教育的先驱蔡元培先生认为“大学者，研究高深学问者也。”当今，教学、科研和社会服务逐步被国际社会普遍认同为高校的三大职能。这些都是从功能的角度为大学定位。近10年来，很多学者开始从文化的角度为大学进行定位，认同大学的教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。也有学者提出大学要以“育人为本，科学为根，文化为魂”。党的十七届六中全会明确地提出了“建设社会主义文化强国”的战略目标，大学作为文化机构，在建设社会主义文化强国的历史重任面前更是责无旁贷，而建设好大学本身的文化，培育具有良好道德修养和全面发展的高素质的人才，应该是大学基本的、核心的任务。大学是一个文化机构，大学的核心功能是育人，而基本途径就是文化育人；要更好地实现育人功能，大学必须承担起文化传承创新的责任，育人的同时必须能够用文化服务社会、引领社会发展。从某种意义上来说，办大学，就是办文化，办好了文化，也就办好了大学。在国内外形势发生巨大变化的当今社会，国际竞争的核心是人力资源的竞争，国际竞争的核心动力是创新。大学作为育人和文化传播的机构，不仅要承担起文化育人的根本使命，还必须勇于承担起优秀文化传承与创新的重要历史任务。各所高校的文化传承与创新，必须以文化育人为灵魂和基础。大学是以育人为本的场所，大学的文化传承创新职能最终也要落脚到“文化育人”方面来。因此，育人是文化传承的重要内容，也是文化创新的必由之路。文化传承创新是全面提高高等教育质量的必然要求，大学作为综合性的文化组织载体，可以而且必须在教学、育人、人类文化资源发掘、整理与研究、文化产品的创造、传播与开发等领域，为先进文化体系建设做出更大的贡献。其中，最重要的就是育人。一方面，大学要把优秀的文化传承到人类文化的继承者即大学生的手中；另一方面，大学在承担起人类文化创新的责任时，又自然而然地把创新的文化成果用于人才培养，在创造新的适应时代的文化过程中，用新的、更进步的文化培育更高素质的人才。当然，大学创新的文化成果同时也可以直接服务社会，引领社会，这样的文化综合体才具有育人的良好效果。一个社会责任感差的大学，很难培养出社会责任感强的学生。二、大学文化各要素的定位及关系大学文化是大学的土壤、空气、水和阳光。关于“大学文化”的概念，定义颇多。流行的理解是所谓“泡菜理论”，“泡菜水的味道，决定了泡出来的白菜、萝卜的味道；学校的文化氛围深深地影响着学生。”这种理解强调的是大学文化发生作用的整体性和渐进性，大学里的个体要认可大学的存在方式和思维定向，并且把这种存在方式和思维定向在日常生活中不自觉地表现出来，个体才具有了大学文化的特性。仿佛一粒种子，在土壤、空气、水、阳光等环境下，经过一定的时间，钻出了文化的土层，又仿佛白菜、萝卜在泡菜水中腌渍了一定的时间后，有了和泡菜水一样的味道了。作为一种环境氛围，大学文化在大学这个场域中无处不在，它包含两个层面的意义，一是但凡大学都具有的特征，二是每所大学独有的特征，从哲学角度，就是普遍性和特殊性两个方面相结合构成了大学文化的全部。所以，每一个进入大学里的人，都能够感受到大学与其他地方不同的一种氛围，而进入不同的大学感受又有差别。但是，要想真正被这个场域的氛围所感染，成为这个场域中的一份子，具有这个场域的特征，就需要一定的时间了。一个大学生在大学里生活了四年之后，不仅在知识结构和能力...