推进大学生利用网络资源进行自主学习的分析摘要：网络已经成为当代大学生日常生活的一部分，在他们日常生活、学习中起着至关重要的作用。为促进学生全面发展，提升学生专业素养，我院结合本专业特点，针对学生开展专业技能培训，促进其利用网络资源进行自主学习，提高学生综合素质，增强专业认同感。本文旨在结合相关文献，对现阶段大学生利用网络资源情况进行阐述，并进一步探讨如何推进大学生利用网络资源进行自主学习。关键词：大学生；网络资源；自主学习；思想政治教育：G424文献标识码：A：1006-4117（2012）01-0257-02随着社会和科技的发展，网络在大学校园得到了普及，对90后一代的大学生来说，网络甚至成了他们日常获取信息和交往的首要工具。网络上有各种各样的知识、信息，同时，也有形形色色的诱惑。在高校，因为网络成瘾、网络聊天等不良上网习惯导致辍学的学生屡见不鲜，因此，如何推进大学生利用网络资源进行自主学习成为摆在我们面前的一大难题。有研究表明，大学生在课外利用网络资源进行自主学习情况不容乐观，还存在许多问题。很多学生对利用网络资源进行自主学习这一行为持肯定态度，部分学生有过利用网络资源开展自主学习的经历。然而，由于其自主学习能力较差，自主学习方法有所欠缺，自学效果并不太理想。要使学生真正学会合理利用网络资源并从中获益，我们有必要有针对性地对学生进行引导和帮助。一、自主学习的含义20世纪70年代，Holec和Henri等人于1979年发表《AutonomyandForeignLanguageLearning》，正式提出了自主学习的概念，他们认为，自主学习是“自己对自己学习负责的能力”，之后关于自主学习的讨论在语言学习领域广泛展开。一些学者认为自主学习是一种“能力”，一些学者认为它是一种“行动”，一些学者认为它是一种“态度”，有些学者认为它是一种能力、行动、态度的整合体。我国学者一般认为，自主学习就是学习者自己对学习负责，具有明确的学习目的和积极主动的学习态度，具备参与学习所需要的知识、策略和能力，自信、自理、自律，能够独立进行学习。自主学习能力包括学生自己对学习负责，自己决定学习目标、学习内容和学习进程，自己选择学习方法和技巧，自己监控学习过程，自己评价学习效果等。二、结合专业特色，引导大学生利用网络资源进行自主学习（一）引导学生正确对待网络娱乐随着网络技术的快速发展，我们正飞速进入信息网络化的时代。网络不仅拓展了学生获取知识的渠道，可以使他们可以“足不出户，尽览天下风云”；同时也拓展了学生社交活动的平台，使得“海内存知己,天涯若比邻”成为现实，丰富了学生的生活，使他们摆脱了“两点一线”甚至“三点一线”的单调的读书生活。但是，网络是一把双刃剑，在给他们带来便利的同时，也给他们带来了诱惑，网络游戏就是其中之一。为引导学生合理利用网络资源，避免学生误入歧途，我们在校内网建立网上团支部，对学生进行正面引导；同时利用年级会、主题班团会等机会，让他们认识到网络游戏、不良网站的危害，让他们充分认识到大学阶段对于整个人生来说的重要性，引导他---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---们把个人兴趣转移到学习上来，劳逸结合，取得更好的学习效果。（二）引导学生正确分辨网络信息随着网络文化的飞速发展，网络资源种类繁多，并且很多信息是非难辨、真假难分。大学生正处于一个从依赖父母向自立的趋势发展的阶段，对于这类信息缺乏辨别力，因此，我们要引导学生善用网络资源，教会他们如何提取有用信息，用辩证的观点来分析信息，辨别是非，去伪存真，对精华信息和糟粕信息加以区别对待。为引导学生合理利用网络资源，我们为学生们精心选取了一些与学生学习、生活以及政治、经济等相关的网址，让他们能够获得优质的网络资源，并积极鼓励他们利用网络开展自主学习。随着学生们掌握的专业知识和技能不断增加，他们的思维也不断拓展、发散，逐步学会了用专业的眼光来分析现实生活中遇到的问题，并尝试应用专业知识来寻求解决问题的办法，这样，在潜移默化中，增强了学生的专业认同感，提高了他们的独立思考能力和动手能...