县级党校如何坚持按需培训推动教学科研改革摘要：党校教学如何加强针对性和实效性，突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，推动教学科研改革，是摆在基层党校工面前的一项重要课题。本文以坚持按需培训和开放式办学为抓手，在新形势下探索适合县级党校教学改革的途径，提出一些粗浅的看法。关键词：按需培训开放式办学教学改革：D261文献标识码：A：1003-9082（2015）05-0365-02《中国共产党党校工作条例》第四章指出“党校教学要增强针对性和实效性”。按需施教，是党校教育的基本要求；学以致用，是党校教育的根本目的。然而，随着干部培训需求的不断变化，县级党校现有的培训理念、方式相对混乱，思想不够统一。怎么干？干什么？干成什么样？县级党校各有各的路，各念各的经，甚至是念歪经，混同与一般社会培训机构，搞健康、养生、国学、音乐、书法等等杂耍式的培训。这样就丢失了主阵地，自降身价、自我贬值、自我弱化。党校教学如何突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，推动教学科研改革，是摆在基层党校工面前的一项重要课题。本人就按需培训和教学改革两个主题，粗浅地谈谈县级党校教学的现状、存在的问题以及安徽省其他县市党校一些好的做法。一、如何创新机制，坚持按需培训和开放式办学1.怎么坚持按需培训以前我们有个误区，就是单一的满足学员的需求，学员需要什么我们讲什么。中央党校学员爱选学《易经》，那我们就要办国学班？党校教育注重的是理论教育和党性修养，个人喜好不能占用公共培训资源，占用公共时间，完全可以利用业余时间到社会办学机构学。还一个就是，学员喜欢什么教学模式我们就使用什么模式。很多基层党校需求调查显示，大部分学员都喜欢异地教学。甚至提议报完名就上车，回来就结业。这样一味迎合学员的喜好，党校干部培训就会偏离主题。实际上，培训需求有三个层次：组织需求、岗位需求、干部需求（即：道、学、技）。省委党校张岳峰校长还提出第四个需求：发展的需求。三需求的重要性不同，我们在课程设置上也应该有所倚重，要在培训前对整个培训模块进行精心地设计：形成以组织需求为灵魂的三个需求的叠加。1.1组织需求：《条例》第六条围绕党校教育的目标要求，突出培养学员五个方面的素质和能力，都偏重于党性教育这个党和国家的宏观需求。我们的很多干部在理想信念上有偏差，浦东干部学院做过一次入学调查：党员信仰宗教矛盾吗？超过半数的学员选择了不矛盾。党校教师作为理论的“翻译家”，在阐释理论、发展理论、推动理论创新时，必须强调，理论教学要为党性教育服务，就是要把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来。当然层级不同，培训的对象和培训的要求也不同：中央党校着眼于战略眼光、大局意识；省级培训的是厅局级干部，侧重于区域谋划的能力；市、县级党校培训的是政策的执行者。所以，县级党校就是要抓住党的理论政策与基层实际的结合点，以现实问题、当地问题为重点，立足于“党校姓党”，兼顾“党校姓地”发挥主阵地作用。1.2岗位需求。不贴近单位，就会产生“培训专业户”、“学习代表”。有些学员学与不---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学一个样，训前训后一个样，单位积极性就不高。或者迫于组织部门的压力，就派出不重要的岗位人员参训，经常是一个人一年参加几次培训，而其他人很多年从未脱产培训，造成培训资源的浪费。所以需求调查不仅向学员了解，更要向学员上级了解。领导者需要什么样的人才，才能胜任工作，完成领导者交办的意图。还要向同事和下级了解需求，比如说我们办的村两委培训班，就要征求村委和村民的意见，看看他们需要什么样为他们干事的人才。1.3干部需求。如果不充分尊重干部自身能力提升的需求，学习的积极性就不高。临沂市把发展物流业作为转变发展方式的重要举措，打造“中国物流之都”，临沂市委党校就承担起培训全市党员干部物流知识的任务，及时的服务了党委和政府。体现了组织需求和干部需求的完美结合。但县级党校培训自主性小，很难做到真正满足学员“缺什么，补什么”的需求。省内很多党校的做法是...