领导科学视域下学习型组织建构策略［摘要］在知识经济时代，环境的动态变化使组织日益成为开放的复杂系统，构建学习型组织已经成为增强组织效能的根本途径之一。在领导科学视域中，学习型组织的建构必须有学习型领导者的推动和引导。学习型领导一方面需要领导者转变传统角色，将传统的指挥者与命令者角色转向设计师和教师；另一方面需要领导者创新领导行为，增强组织学习能力，将无数员工分散的目标聚合在组织共同愿景之下。［关键词］学习型组织；领导角色；领导行为［JC933［文献标识码］A［文章编号］1672-2426(2014)03-0068-04在环境剧烈变化的知识经济时代，组织日益成为动态开放的复杂系统。在此情境下，构建学习型组织已经成为各组织适应环境的必经途径。处于战略地位的领导者作为组织与环境发生作用的关键节点，对学习型组织的建构起着至关重要的作用。在领导科学视域中，以学习型组织建构的内在规律为基础，转变领导者角色并创新领导行为，增强组织学习能力，是建构学习型组织的必然选择。一、领导者在学习型组织中的特殊位置领导者是通过各种基于职位和个人的影响力，激励和改变下属和员工以---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---共同实现组织目标的人。领导者在团体或者组织中凭借自己的职务、权力、责任和威望，把其他成员吸引到自己的周围，指导和影响他人共同完成组织的共同愿景。在各种管理活动中，领导是组织经营和管理的关键环节,因此也决定领导研究始终是组织效能影响因素中的热点议题。在组织管理中，领导过程是组织领导者对组织内外各种资源进行整合、开发及利用的关键过程，组织战略方针的制定及解释、组织“共同愿景”的塑造和规范、组织目标和使命的具体化、以及有关员工激励的重大方针、政策的制定和督导等都属于领导者的权限范围之内。此外，领导过程也涉及组织如何利用现有的资源适应环境和开拓新市场，是组织对外联系和缓冲环境对组织冲击并做出积极响应的重要活动。因此说，领导影响着组织进程、行为、规范和组织氛围,有效的领导者可能是学习型组织建设及其效能取得成功的最重要因素[1]O美国学者GaryYuki(2002)在《组织中的领导者》一书中指出，领导者在组织中的一个突出作用是影响组织成员对新知识的学习和共享[2],而这种能力是学习型组织建构学习型组织最关键的要素之一。经验表明，工业时代的许多优秀组织并未随着环境的变迁而建构其学习型组织并以此使其领导绩效大受影响，其中一个重要原因便是领导问题，即组织的领导者并未意识到环境的变迁对组织学习和变革提出的诉---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---求以及建立学习型组织有何价值。诸多研究者和企业家在研究学习型组织和创建学习型组织的过程中，都发现和强调了领导者及领导活动的作用，指出学习型组织的创建是从一个企业或组织的领导者开始的，并指出学习型组织的建构需要学习型领导的指引和创新。所谓学习型领导，是指领导者在领导过程中通过学习获取、传递、分享和创新组织知识，以系统性和创造性思维运用这些知识和见解灵活地解决动态变化的领导问题的过程。学习型领导不是一种纯粹的抽象概念，它在学习型组织中的位置及职能发挥需要一系列具体性的领导变革，其中最为重要的是领导者角色的转变及领导行为的创新。二、设计师与教师：学习型组织中的领导角色塑造在当今各种组织中，传统式的领导风格依然很普遍，领导者往往扮演着“船长”、"决策者"或“领头羊”的角色，给员工明确的方向，制定组织目标，率领大家一起追求组织目标。但是，随着环境的变迁，领导者逐渐发现，过去行之有效的领导方法和行为，如今却会出现相反的效果。这是因为执着追逐个人目标的组织成员，自然会抗拒那些缺乏认同并违背其个人利益的强制性命令。彼得•圣吉认为，“在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。他们有责任建立一种组织，能够让组织成员不断增进了解复杂性、厘清愿景及改善共同心智模式的能力”---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---[3]。所谓设计师，领导者要有全局观念使组织的各...