基于远程教育环境下培养学生自主学习能力的分析摘要：在远程教育中学生良好的自主学习能力对学习成效至关重要。本文将对当前远程教育中学生学习现状进行分析，进而探索培养学生自主学习能力的策略。关键词：远程教育学生自主学习策略：G64文献标识码：A：1003-9082（2015）09-0210-01随着计算机和网络的发展以及部分人群的学习需要，远程教育应运而生，这种学习模式使学生能够摆脱地域的限制接受形式多样的教育培训。然而随着远程教育的推广，其中的一些问题也逐渐暴露出来，其中最显著的就是学生学习效率不高。而学生的学习效率很大程度上取决于学生的自主学习能力，所以应当采取各项有效措施培养学生自主学习能力。一、远程教学中学生学习现状首先，据权威调查结果主导高校学生参与远程教育学习的是学习的外在动机，学生对学习本身缺乏兴趣，主动学习的热情很难调动。据权威调查，想换个工作、对专业感兴趣、想获得文凭、当前工作需要、提供一般能力等是学生参与远程学习的主要动机。可见实用性是高校学生进行远程学习的动机特点，为了实现完善自我和提升个人知识能力素质的目的。可见学习外部动机强于学习的内部动机是远程教育区别于传统教育的重要特点。其次，很多参与远程教育的高校学生的元认知水平不高，在学习过程中缺乏信心。再次，参与远程教育的学生的学习方法和学习策略通常存在一定问题。正确使用学习策略的意识和能力还没有被大多数远程教育学生掌握，进而使得学习效率低下。最后，部分参与远程教育的高校学生的学习技能水平不高。远程教育学习中需要学生有效掌握通过网络的交流能力、综合处理信息的能力、分析信息能力、获取信息能力，然而实践中一些学生在使用计算机和网络方面的能力不过关，进而影响了学习[1]。二、在远程教育环境下培养学生自主学习能力的对策1.培养学生自我激发学习动机的能力当前教育中考风考纪存在较多问题，学生的学习动机受到唯“考试”论、唯“分数”论不良影响。同时远程教育学生的学习需要不同于传统院校学生，他们更易受到不良社会风气的侵蚀。因此，应当对远程教育学习者的学习态度进行矫正，并促进其良好学习习惯的养成。同时在远程教育中应当坚持以人为本的思想，让学生变被动的接受者为主动的学习者。此外还应当对教学途径、激励机制进行创新，进而实现学生强烈求知欲的养成。最终学生通过对学习目标的主动制定和完成，感受学习的乐趣和成就感。2.对学生的自我识别能力进行有效培养帮助学生对自己进行准确定位是培养学习者自我识别能力的基础。因此，可让学生参与一些测试进而对自己的知识掌握程度进行判断；同时还可对学生做一些心理测试，使得学生能够明确自身的情感特征、学习风格、智力水平。学生只有了解自己的水平、能力、特点才能够在远程学习中采取适合自己的学习方式和方法。此外学生还能够据此对各种渠道的信息进行辨别和选择，进而实现对各种学习资料的灵活运用。3.强化学生的自我培养能力学生的自我培养能力是学生自主学习能力的重要组成部分。实践中要实现学生自主学习能力的有效提升，不仅要求对知识的理解和掌握，还要实现对学习方法的科学利用。学生应当主动培养自身的自律能力和思维能力，在此基础上对自己的学习方式和方法进行创新，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进而实现自主学习能力的提升、学习效率的提升。同时在远程教育中教师对学生的监督效果相对有限，学生还应当学会对自己的情感进行科学控制，进而保证以饱满的热情投入到远程教育学习中。4.培养学生的自我监控能力师生分离是远程教育和传统学习模式的本质区别，传统教育模式中教师能够对学生进行有效地监督管理，而在远程教育学习中学生需要对自己进行监控，进而为学习效果提供保证。所以应当保证学生自我监控能力的提升，通过学生对自身的规范使其能够完成各项学习要求。同时通过自我监控，学生能够对自身进行科学及时的评价，进而根据自身情况和学习内容特点对学习模式进行调整和完善。5.培养学生的协作学习能力相对于远程教育中学生监控能力，培养学生协作学习能力也具有重要的意义和作用。...