新媒体时代基层党员理想信念教育研究摘要：基层党员的理想信念问题关系到中国共产党整体的道德精神面貌，关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。我们党历来非常重视理想信念教育。十九大報告指出：“革命理想高于天”，“要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务，教育全党牢记党的宗旨，挺起共产党人的精神脊梁”，“不忘初心，牢记使命。”理想信念教育是各级党组织不断加强和改进思想政治工作，坚持不懈地进行党的基本理论、基本路线、基本方针教育，进行坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念的教育。[1]伴随着博客、QQ、微博、微信、微视频的广泛应用，新媒体已成为基层党员获取资讯和日常交往的重要途径。当前，对基层党员进行理想信念教育任重道远，因势利导，有效运用新媒体创新基层党员理想信念教育迫在眉睫。关键词：新媒体时代；基层党员；理想信念一、新媒体时代基层党员理想信念教育的短板一是基层理想信念教育工作者接受和利用新媒体的程度不够高。新媒体的快速发展给基层理想信念教育工作者提出了更高的要求，不仅要求理想信念教育工作者有较高的思想道德素质，其政治观点要正确并且各方面的综合素质都要高，同时也要求其拥有娴熟的网络信息工作处理能力，能够通过网络和基层党员进行沟通与交流。尤其是在基层党员网络聚集地或者有新事件发生引起舆论时，都要求基层理想信念教育工作者可以马上做出正确的引导。但在现实中，部分基层理想信念教育工作者还依旧照搬以往的教学工作模式，执着于现行“一言堂”的授课方式，对新媒体“不感冒”、不认同甚至反感、抵触，缺乏运用新媒体的能力，从而也就错失了占领基层党员理想信念教育新媒体阵地制高点的最佳时机。二是现行理想信念教育“发现问题—解决问题”的被动式工作模式已不适应于新媒体环境。在新媒体环境下，信息的交流和反馈都处于一种快节奏和高速状态下。基层党员可以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在任何时间、地点发布个人的工作生活状况、人生感悟及对热点问题的看法。理想信念中出现的问题往往也使信息扩散迅速、党员反映强烈、问题矛盾突出，而传统理想信念教育相对较慢的工作模式，决定只有当基层党员思想问题呈现出一定的普遍性之后才会引起教育者的足够重视，再经过一个相对长的时间才会做出适当的反应，这就导致基层党员理想信念教育在一定程度上的缺位，从而错过了解决问题的最佳时机。例如：当个别基层党员思想上出现问题之后，不能做到及时发现、及时跟进和干预，就会导致问题逐渐淤积、不断沉淀，隐藏起来直到最终爆发，导致基层理想信念教育工作的被动局面。三是现行理想信念教育“教师讲授—党员接受”的单向性灌输工作模式已不适应新媒体环境。现阶段每名基层党员都能通过新媒体进行信息交流，受众也可以迅速地对信息进行自主接收、回复和再分享信息，信息交流互动明显增强。而传统的“教师讲授—党员接受”的理想信念教育模式采用的单对多的信息输出模式，缺少足够的互动反馈环节。教师和基层党员之间处于信息交流的不对等地位，缺乏有效的沟通桥梁，这与当下的新媒体环境的特性是相违背的，长此以往，容易导致课堂上的党员即使不认同教师讲授的观点，也不会立即予以反驳，而多数采取抵触或消极接受的态度，转而更加相信微博、微信等新媒体带来的信息，一方面导致理想信念教育工作者因得不到足够的反馈而自认为讲授效果显著，另一方面使基层党员因缺乏畅通的表达渠道而敷衍了事，使传统的基层理想信念教育渐渐流于形式，最终影响到基层理想信念教育的实际开展和现实效果。二、新媒体时代基层党员理想信念教育的实现条件基层党员理想信念教育是由教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四个要素组成的一个相互联系、相互影响、相互制约的动态系统。1、教育主体教育主体是指在理想信念教育过程中有目的、有计划地对受教育者施加教育影响的个人或群体，他们是理想信念教育活动的发起者、组织者和实施者。既可以是个人主体，如党校教师、基层党务工作者等，又可以是群体主体，如基层党组织、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，...