“校园文学与国学校本教材开发研究”开题报告湖南省株洲市田心中学课题组左仲端各位领导、专家、老师们：我校申报的全国校园文学“十三五”规划重点课题“校园文学与国学校本教材开发研究”，已于今年5月18日顺利通过中国当代文学研究会校园文学委员会与中国教育学会中学语文教学专业委员会论证评审，被批准立项。这标志着我校的校园文学已由社团活动实践与研究进入到课程与教材研究探索阶段，从此上升到更高的层次和新的领域。首先，我要感谢中国当代文学研究会校园文学委员会秘书长钟湘麟先生、市教科院教育发展研究室主任黄怀清先生、市中学语文教研员肖启武先生、区教育局占忠建副局长等，他们都是我们这个课题组的顾问。也要感谢出席我们这次开题会议的区教研中心的领导和专家们，谢谢你们对我们课题组进行的业务指导。在今天的开题报告会上我受课题组的委托，作开题报告。我的报告从八个方面进行阐述。一、课题的提出1999年6月第三次全国教育工作会议之后发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---定》首次提出“建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。2001年6月全国基础教育工作会议后发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”同时，教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。”我校是中国对外友好交流示范校、全国优秀文学校园、全国新课程写作教学示范校、湖南省校园文化建设先进单位、湖南省经典诵读特色学校、湖南省文明卫生单位、湖南省文学艺术教育特色校、湖南省中小学教师培训基地、株洲市首批素质教育示范校等。为了更好地发挥示范校的示范引领作用，成为株洲市国际教育文化交流的窗口，有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---必要全面加强对学生进行系统的国学教育，开发国学校本课程，提升学生素质，让中华文化发扬光大，让国学的精粹给中外文化交流注入新的活力。二、研究的意义和价值（一）核心概念的界定1．校园文学：在本课题中，指发生在校园以学生为主体的各种文学行为，包含校园文学读写及实践活动、校园文学社团活动、校园文学理论研究等方面。2．校本课程教材：校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程共同构成三级课程体系；校本教材指以学校的校长和教师为主体，为有效实现校本课程目标，共同开发和制定的基本的教学素材是校本课程实施的媒介。目前，我国语文校本课程教材开发存在比较分散、比较粗放的特点，大多数学校在开发中还缺乏系统性和主体性，没有彰显校本资源特色。如有的只是把《论语》等经典著作、古体诗词等文本，或者现当代名家名作编选成书更没有制定课程纲要，教学考评无依据，因而并未真正形成校本课程，教材的使用寿命短，随意性大。而更为普遍的是，许多学校由于各方面的原因，根本上没有进行校本课程教材开发。理论研究方面也十分薄弱，以中国知网收录文献为对象进行检索，除能找到我们“十一五”课题实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---验学校的两份结题报告外，搜索不到一篇论文。因此，校园文学与语文校本课程教材开发研究，仍然是一个需要深入研究的课题。本课题的研究将会在中国当代文学研究会校园文学委员会和中国教育学会中学语文教学专业委员会专家的...