人际障碍心理咨询案例报告摘要：本案例主要报告了心理咨询师接待的一位有人际交往障碍、无法适应大学生活的来访者，在交谈中发现其存在人际关系困扰、自我意识偏差等问题，并运用来访者中心治疗理论，对其进行心理辅导的过程。关键词：人际障碍来访者中心：G645文献标识码：A:1672-1578(2015)04-0057-02他是他的班主任介绍过来接受心理辅导的的。他个子高高瘦痩的，穿着一件黑色休闲服。衣领紧贴着两耳，偶尔会用手去扶一下。以前约了两次，他都未到。他健谈、知识广博，但却受到同学、老师的排斥，大家都以“变态”、“疯子”呼之。他也曾努力地去改变这种不良的人际关系，没有任何进展。为尽可能避免与其他人的接触，他经常带一些零食、含片来解决自己的用餐问题。由于人际关系问题一直困扰着他，严重影响了他的上课效率。宿舍关系也很紧张。各任课教师对此都有很大反应。他着实也为这个问题苦恼了很久。1心理历程通过与来访者的交谈得知：他的母亲在他幼年的时候就因病去世，他的父亲有残疾，享受国家政府补贴。原来的工作单位是由政府提供的，后因为觉得太过辛苦就放弃了，现经常在家打麻将过日。平时对他很少关心，还将他视之为很重的负担，特别是他的教育费用。他很看不起他的父亲。后他的父亲再婚，继［对他还可以，但总感觉不是自己的亲生母亲，有一层隔阂似的。他感受不到家的温暖。他把生活的重心放在了学校，放在了他与同学的相处上。他的姑姑对他很好，经常为他提供生活的必需品，并承诺他的大学费用完全有她来承担。他渴望得到爱，却始终感受不到。初中时候学习很刻苦，后以优异成绩获免高中三年学费。进入高中后，他因穿着奇异，极为个性，引来很多同学、老师的不满，同学关系、师生关系骤然紧张，加之他的言行举止在其他同学看来有点异常，同学老师都说他“变态”、“疯子”，并在四下里传播。好不容易高中毕业迈入大学门槛。但在进入大学不久，他自己仍感觉到人际危机，他归纳了几点：一是周围的同学老师素质低。二是个人的一些言行确实有些过分。三是自己的血型__AB型。2存在问题2.1人际关系困扰在他的周围，除了两个比较要好的朋友，几乎没有处得来的朋友。任课老师中也没有特别谈得来的。对某些老师意见很大，而他在老师中的口碑也很差。只要一提到他，很多老师都会直叹气。同学对他的评价也是褒贬不一。他不想成为大家关注的焦点，但偏偏事与愿违。2.2自我意识偏差他有完美主义倾向。既希望自己有个性，又希望获得大家的认可。因此，对于人际关系特别在意。总是在试图改善自己的人际，并也为此作出了一些努力。他总认为自己很优秀，不管是在个人品性上，还是学习能力上。会与同学产生人际冲突，自己的行为表现有一定因素，但根本原因不在自己。要想解决这个问题，关键是同学老师转变观念。同时他非常认同自己是AB血型性格特征。会出现这些问题，既是必然，也是偶然。2.3焦虑障碍人际关系冲突对他的自我意识产生了冲击，也对自我产生了怀疑。一方面，他想通过自己解决人际冲突来证明自己能力，另一方面，当问题迟迟得不到解决时，人际冲突变成了他的困扰。这种困扰逐渐地由现实性焦虑上升为神经质焦虑［1］。加上学习成绩的逐渐下降，使他对自己的行为、价值观越来越怀疑，自我陷入了迷茫。3个案治疗3.1基本假设以来访者为中心治疗法认为：我们有了解自己的问题的能力，而且，我们自己有解决这些问题的资源。用这种观点看待人，意味着治疗师注重人的建设性的一面，以及人的正确的方面［2］。这一方法重点放在对自身的感觉上。使来访者通过观察自身而不是注重外部影响，来求得成长和完善。这样，他们不需要来自治疗师的过多干预和指导就能够发生变化。他们对治疗师的需要是理解、真诚、支持、接受、关心和积极的评价。3.2支持性资源认知能力强：他阅读广泛，接受能力强，很敏感，观察入微。同时解剖自己也很透彻。老师、同学较为关注：班主任曾多次找其谈话，从多方及时了解其心理动向。同学之间遇到疑难问题能够相互帮助，都希望能够帮助他解决这个问题。自我调节能力强：在遇到挫折或情绪不佳时，常会寻求一些方法来消减，如大声唱歌、浏览一些感兴趣的杂志。...