中职教学改革总结_中职教育会计专业教学改革初探中职教学改革总结_中职教育会计专业教学改革初探发布时间:2019-07-2103:45:31影响了:人摘要:中职学校会计专业强调对学生实际操作技能的培养,而目前一些中职学校会计教学仍沿袭传统的学科教学体系,实践教学效果不明显,知识结构与工作岗位需求脱节,校企人才评价标准存在差异,学生仍存在高分低能的现象,严重影响了毕业生的就业质量.本文针对这种现象提出了会计教学改革的若干意见.关键词:职业教育；会计教学；改革:G712文献标识码:A:1002-7661（2012）17-060-01随着市场经济的发展,管理在经济中的作用越来越大.而会计作为经济管理的重要组成部分,在经济发展中的地位变得愈来愈重要,这就对会计人员的综合素质提出了更高的要求,也对我们从事会计专业教学工作的教师提出了更高的要求.目前,中职学生普遍存在厌学情绪或倾向,学习自觉性,自信心差,缺乏学习热情.有的学生表现为时冷时热,即学习积极性维持时间不长；有的学生表现为厌倦,逃避学习,尤其是理论课学习,上课纪律差,注意力不集中,不愿做作业,害怕考试或对考试麻木不仁.而专业实践课上,虽然学生喜欢动手操作,但仅是出于一时好奇或觉得好玩,或者是对理论学习的一种逃避.因此,中职学校的会计专业教师面对此种现状就必然要走教学改革之路,必须适时地对已有的教学模式加以调整,由原来传统的重理论,重体系的学科教学模式向重实践,重技能的模块教学模式转变.一,转变观念,注重实效教师和教学管理人员,必须转变以往的教育观念,充分理解中职教育会计专业培养目标.教学中突出学生的学习主体地位,注重学生实践能力和创新能力培养,以实际会计岗位需求作为教学的方向.树立”以学生为中心”,”以就业为导向”的教育理念,变”传授知识”为”传授技能”.教师在加强理论研究的同时,更要注意会计实际工作经验的积累,及时更新知识,掌握最新专业技术手段,及计算机财务软件的应用,以最新的实际工作经验和技术手段武装我们的学生.二,创新人才培养模式人才培养模式即人才培养过程的建构样式和运行方式,它包括为实现一定的培养目标而采取的课程模式,教学设计,教学方法,人才培养途径等诸多构成要素.它所解决的是中职教育”培养什么---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---样的人才”和”怎样培养人才”这两个根本性的问题.中职教育,不是学科教育,不能纸上谈兵,更不能理论说教.中职会计人才培养模式应该以市场需求为导向,以会计岗位模块教学为中心,突出实践操作技能培养的”公司式”人才培养模式.”公司式”人才培养模式,要求按照公司内部会计及相关岗位要求,规定岗位职责,权限划分及审批程序,明确各岗位会计基础工作规范,财务流程及票据传递程序,进行全方位模拟实践.同时,按照岗位模块组织教学,使学生明晰岗位设置并掌握各岗位应具备的专业知识和业务技能,使理论教学与实践教学”有机”结合,统一校企人才培养知识体系和评价标准,从而实现就业目标.三,改革课程体系,强化实践教学环节对传统的学科课程体系进行改革,压缩理论课时,以”必须,够用”为原则,注重课程内容的实用性与针对性.采用模块式课程体系,它是通过对会计岗位的分析,以会计岗位所需要的知识和能力为基础构建课程和教学内容,形成一个个适应实际工作需要的知识和能力”模块”,它完全打破了学科体系,课程与职业活动紧密相连,体现出很强的职业性和针对性,有利于学生实际操作技能的培养.四,改进教学方法,加强会计模拟教学教学中要倡导新的教学方法:采用”启发式”引导学生思考,采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性,提高学习兴趣,效率和效果.”互动性”是改造传统课堂教学的”龙眼”,师与生,教与学需要互动,案例教学法就是一种很好的互动式教学方法,在教学中要大力提倡.”自助式”是在一定的条件下学生自己或学生之间进行学习的方式,应增加学生自行分析,思考,动手的机会.可以在学生自学的基础上,提出问题,也可以小组或教学班集体讨论,这样,可以使学生学习更灵活,更透彻,课堂气氛更生动.五,加强师资队伍建设教学质量的提高,关键在教师.建立教师聘用,奖励,考核和培养机制,提高他们的工作待遇和地位...