参与社区矫正工作的心得体会参与社区矫正工作已一年有余，现就将工作以来发觉的问题和阅历体会总结如下：一、人性化管理依据相关规定和要求，我所对社区矫正对象实行“分等级、分时段”管理，但在实际操作中发觉有些规定不能生搬硬套。矫正对象刘某因工作须要常常出差，多为临时外派，且期间较短，无法依据外出请假制度刚好完成请假审批、发放请假证明等系列手续，故我所实行电话请销假措施，要求其在外出前和回来后进行电话汇报，外出期间保持电话24小时畅通。这样既便利了该矫正对象的工作，也降低了其对抗心情，达到矫正的干脆目的。二、重视奖惩宣告剥权矫正对象程某，接受社区矫正以来，无视相关矫正规定，常常更换手机号码，并以多种借口不报到、不参与公益劳动，今年4月份以来更是未向司法所申请便擅自前往上海打工。鉴于对剥权矫正对象管理中普遍存在的问题，我所只能对其进行行政惩罚，分别于4月、6月通过对其警告处分的审批。6月底我所和当地居委会工作人员一同前往该矫正对象家中，慎重向其家人宣读警告通知书，并发放“奖惩条例摘录”，要求程某家人通知其必需于近日前往我所报到。出于对黑字红章的震慑和肯定程度的“制服崇拜”，该矫正对象主动和我所进行了联系，并到我所报到，现矫正看法已大有好转。虽说社区矫正是以教化、监督为主要手段，但在必要时候对于一些顽固分子仍须要实行肯定的威慑措施，正规奖惩宣告书发放形式有利于提高法律的肃穆性和震慑力。三、留意谈话技巧刚接触工作时我的谈话技巧比较拙劣，只会照搬法律文书和相关规定，这样无疑拉远了和矫正对象的距离，经过一年多的工作实践，我个人总结出一些可行方法：入矫谈话需肃穆仔细，明确相关法律规定；管理中期可以挚友口气沟通，谈话内容主要围绕生活、工作等状况；假释和剥权对象要淡化可行使惩罚权力，以激励和表扬为主，防止产生“破罐子破摔”心情；缓刑对象因没有接受过监禁矫正，可提高其在刑意识，适当进行反面题材教化；要求矫正对象和家人沟通比要求其与工作人员沟通效果好，可以通过询问其家人间接了解矫正对象思想动态；多询问矫正对象家庭状况可增加其家庭责任感。我所大多数矫正对象年龄都要比我大，前期沟通难免被轻视，但不能以管理者的身份去压迫他们，只能晓之以理，动之以情，耐性比嘉奖和惩罚都更为重要。四、仔细解决矫正对象诉求大多数矫正对象并不情愿将自己真实的想法说出来，更多的人是一种应付的看法，假如有矫正对象提出帮困申请肯定要仔细处理。矫正对象冯某（现已解矫）曾向我所询问村庄整体搬迁政策，因正好也属我所工作范围内，故马上对其进行了政策讲解，并给其发放相关法律宣扬品，同时支配其和搬迁工作人员干脆进行沟通。事后冯某对我所处理措施表示满足，更加协作矫正管理。五、工作中存在困难1、各类矫正对象矫刚要求单一无改变，体现不出不同类矫正对象管理上的差异性，尤其剥权矫正对象应单独分类管理。2、社区矫正宣扬力度不够，甚至一些业务相关部门，如民政办、劳动所，都不清晰社区矫正的工作性质和内容，导致协调处理问题时沟通有困难和发生不理解。3、文书下达和矫正对象入矫连接上有漏洞，如在和检察院核对数据时发觉一人将来报到，经查法院因该犯罚金未交全而不发执行通知书，但检方已有记录。现该犯已被我所找到，但仍无法进行接管。4、部分人户分别矫正对象按户籍所在地管理则简单造成人员信息驾驭不刚好，按常住地管理则在和当地矫正机构沟通连接上存在困难。5、奖惩实效有待提高。警告、记过等行政处分停留在文书和档案中并不能赐予矫正对象足够警戒，而治安惩罚审批过程太过繁琐且不易得到公安部门协作。表扬、记功嘉奖只与减刑挂钩难起主动引导作用，且不说减刑审批程序的严格和现在表扬嘉奖的过多。星期二进修学校组织了全市识字划片教学探讨会，听了临江建国小学两位老师的教研课后使我受益匪浅。两位老师的教学方法、教学手段更值得我学习。通过多年的教学习与实践，谈谈我在识字教学中的一些体会：在识字教学当中，假如让学生被动地记，机械地抄，学生会立刻厌倦。只有调动学生的识字愿望，在识字过程当中让学生逐步驾驭识字...