河溶镇中心小学“文明伴我成长”的课题结题报告《文明伴我成长》该课题自2010年3月开题至今，研究历时三年，经过课题组全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，河溶镇中心小学学生的文明礼仪程度达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。现作结题报告如下：一、研究背景与意义调查发现我校学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校学生中开展文明礼仪教育势在必行，我校有着深厚的文化底蕴，抓文明礼仪教育它是一项艰巨而长久的任务。本课题在这种情况下开展研究小学生礼仪教育，想以此为锲机，切实提高德育的实效性；通过我们的研究，在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明礼仪素养，同时也为学校进行文明礼仪示范教育摸索出了一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力。二、研究目标l.教师的育人观念和方式发生明显转变。课题组教师通过对学生良好礼仪养成教育的针对性、实效性、创造性实验研究，初步探索出学生文明礼仪习惯养成教育的系列方法和途径，积累经验、转变教育教学方式。2.学生的礼仪行为发生巨大改变。促进学生健康人格、文明行为习惯的形成，使学生在家做一个好孩子、在校做一个好学生、在社会做一个好公民，真正成为一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。3.形成一套礼仪养成教育的方案。课题组能形成一套操作性、针对性、科学性较强的礼仪养成教育方案，参加课题实验的老师能通过研究形成有效的学生礼仪行为训练模式，并撰写有关论文，理论水平得以提升。三、研究内容及方法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---本课题从学校礼仪教育，家庭礼仪教育和社会礼仪教育三个方面来探索研究了学生文明礼仪习惯的养成教育。它是一个实践性很强的课题，因此，总体上我们主要采取行动研究法，问卷调查法等，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，探索教育机制，具体方法如下：（1）行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。（2）问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。（3）观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。（4）个案研究：收集学生的表现，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。（5）文献研究法：搜集有关资料，结合本校学生的实际，对小学生良好的礼仪习惯与人格的关系进行研究。（注：多种方法结合起来研究）四、研究的过程及做法1、研究经过的步骤第一阶段：准备阶段、研究与实践阶段（2010年3月～2011年2月）（1）建立好课题档案；（2）对课题进行了充分论证，搜集了与课题相关的资料和信息。（3）小学生行为习惯养成教育现状的分析和调查。（4）结合学校、学生实际，确立具体的礼仪规范，做好开题宣传工作，切实开展研究工作。第二阶段：回顾与反思阶段（2011年2月——2012年1月）（1）加强实验的规范管理，在实践中进一步探索、积累经验，对原始资料进行分类整理，做好阶段性总结。（2）对操作效果进行评价，找出问题及症结，做好中测和中测自评。（3）收集实验者和实验对象的反馈信息，撰写有指导意义、推广价值的经验论文、教育案例，整理汇编成书。音像资料刻录光盘存档。为结题工作铺垫。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三阶段：总结阶段（2012年2月～2013年1月）继续研究、探讨，撰写研究报告，接受...