语文教学计划总结关于开展语文习作实践活动的实施方案一、现状分析：小学作文有别于初中作文。它的独特之处集中地表现在作文教学的根本特点上。正确认识它是进展作文教学并获得预期教学效果的重要前提。长期以来，在教学实践中，小学作文的教学要求不断高于大纲的标准，相当严峻的脱离儿童的认识水平和语文才能，加之缺乏实在有力的措施，作文教学在语文教学的整体中，不断处于较弱的地位，效果不够理想。缘故确实是对小学作文的特点未能明晰地认识和准确把握；不注重阅读与写作的辩证关系；不注重“积累”与“倾吐”的关系；不激发习作兴趣，不激起写作动机，而直奔写作要求，使学生奉命而作，害怕作文；尤其为了应付考试，套话、套作频频，抹杀了学生的个性开展。按照有关材料统计显示，学生作文优秀率只占20％左右。文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。有时千人一面，千篇一律。“新大纲”对作文教学部分作了阐述：一是鼓舞自由表达，二是既强调写实（记叙文），又倡导写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥制造性。因此，分析认识小学作文的根本特点，有助于纠正作文教学超越儿童实际的做法，使作文教学沿着教学大纲所指出的正确轨道开展。二、施行操作方案：如何样实现习作训练的科学化呢？总体训练思路是：抓住“两条主线”，拓宽“三种渠道”，按照“五大步走”。“两条主线”：“开展思维”和“开展语言”两条主线贯穿整个作文训练不断。“三种渠道”：“丰富生活实际”、“丰富语言积累”、“指导写作实践”。“五大步走”：1、从说到写，先说后写，逐步做到说写并重，能说会写；2、从放到收，从内容入手，逐步做到内容和方式的统一；3、从读到写，做到读写同步，以读促写，以写促读；4、从观察生活到写作实践，从纪实写生到想象加工，扩大写作范围，开拓写作题材，丰富写作内容；5、以词句训练为打破口，从片断到整体，运用科学的方法进展系统序列训练。在习作的训练过程中，我们还应留意以下原则：1、“五落实”原则：时间落实；读物落实；场所落实；辅导落实；笔记落实；2、“两结合”原则：课内阅读和课外阅读结合，生活习作和阅读习作结合；3、“三措施”原则：指导性措施；操纵性措施；鼓舞性措施。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习作课参照教学方式为：“以学生为主的习作课堂教学构造”。低年级的习作教学方式为：总体看（看、想、说）——部分看（看、想、说）——口述——写话；中年级的习作教学方式为：观察取材——指导构思——口述评议——起草修正；高年级的习作教学方式为：审题——构思——口述——起草——评议——修正。三、详细的参照训练序列第一部分丰富学生的实际生活1、通过社会渠道进展训练。（1）向社会生活开放。社会生活丰富多彩，新人新事层出不穷。放开社会大门，让学生做社会生活的有心人，随时随地留意人们的一言一行、一举一动，捕捉社会生活中的热点、焦点征询题，进展观察和采访活动，以此开阔学生的视野，扩大学生的生活范围。（2）向自然生活开放。比方组织学生春游、野炊、爬山、游泳、采集标本等，使他们在领略大自然的美妙风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富本人的情感，提高本人的认识。（3）社会实践活动。有认识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，如参观新城区、工业区、住宅区，访征询大商场、小庄园、发电站，进展歌咏竞赛、智力竞赛、田径运动会，举行升旗仪式、演讲会、颁奖会等。2、通过家庭体验。3、通过学校课外活动进展提高。平时的看书读报，是最一般、最经常语文习作材料积累的最正确途径。（一）、有组织的课外活动。（1）组织图书角。可以采纳“流淌图书箱”的方法；可以采纳“悬挂书目和所有者姓名”组织阅读、积累；也可以举办书展，同时展出学生整理编写的宣传图书的材料等等；（2）写读书笔记。（3）剪报、办报。（4）故事会。比方图书故事会、幻灯故事会、专题故事会、化装故事会、配乐故事会。（5）朗读会。比方专题朗读会、纪念朗读会...