模拟构建科普报告在“材料科学导论”双语教学中的实践探索陈诚赵雪伶李崭虹解丽丽摘要顾名思义，科普报告就是科普学术知识的报告，一场科普需要整理素材、编辑PPT、宣传讲解、交流讨论，可以说进行科普的过程就是锻炼学生英语听说读写综合能力的过程。本文結合教学实践，以模拟进行科普报告的方式开展双语教学，从科普报告的要求、科普报告的内容选择、科普报告的时间控制、科普报告的考核标准及教师的作用等方面进行分析探讨，通过问卷调查等方式收集效果反馈，以期在后续教学中不断改进。关键词科普报告模拟双语教学材料科学导论：G424：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2018.01.048ThePracticeandExplorationoftheConstructionofPopularScienceReportintheBilingualTeachingof"IntroductiontoMaterialsScience"CHENCheng[1][2]，ZHAOXueling[1][2]，LIZhanhong[1][2]，XIELili[1][2]（[1]ShanghaiSecondPolytechnicUniversity，SchoolofEngineeringEnvironmentandMaterialsEngineering，Shanghai201209；[2]ShanghaiInnovationInstituteforMaterials，Shanghai200444）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---AbstractAsitsnameimplies，popularsciencereportsarescienceacademicreports，apopularscienceneedtoorganizematerial，editPPT，propaganda，exchangeanddiscussion，canbesaidthattheprocessofsciencepopularizationistotrainstudents'comprehensiveabilityoflistening，speaking，readingandwritinginEnglish.Basedontheteachingpractice，bilingualteachingiscarriedoutinthewayofsimulatingthesciencepopularizationreport，fromtherequirementsofsciencepopularizationreport，contentselectionofsciencepopularizationreport，thetimecontrolofsciencepopularizationreport，theassessmentstandardofsciencepopularizationreportandtheroleofteacher，Questionnairesandotherwaystocollectfeedback，withaviewtocontinuousimprovementinthefollow-upteaching.Keywordspopularsciencereport；simulate；bilingualeducation；introductiontomaterialsscience材料是当代文明的三大支柱之一，双语教学是当前我国高等教育改革的热点和重点，其目的在于提高学生综合运用英语的能力，形成全面的专业知识结构。[1-8]“材料科学导论”是在此背景下开展的一门双语试点课，作为一门引导性、概述性的学科专业课，旨在为学生在将来的专业学习和实践中使用英语打下基础。[9，10]本文重点探讨了材料科学双语教学中的教学方式及效果反馈。1模拟构建科普报告在“材料科学导论”双语教学实践中的可行性双语教学前，为充分了解学生对双语教学的态度和基本情况，笔者采用问卷调查和个别访谈的方式对此进行了初步调查，结果表明：（1）学生水平参差不齐。有些已通过四六级考试，基本的听说读写没有问题，但大多数学生听说读写能力不过关；（2）学生的英文强项是阅读，听说能力相对较差；（3）学生对双语教学的心态，向往和畏难情绪并存。一方面就业市场尤其青睐既懂专业又能熟练使用英语的人才，尤其在上海这个国际大都市的城市背景下，学生本身是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---愿意接受双语教学的，另一方面鉴于自身水平又担心无法跟上教学进度。因此从学生实际情况出发，听说读写能力的培养是双语教学的重点所在。顾名思义，科普报告就是科普学术知识的报告，也是科研人员交流的常见手段。一场科普需要整理素材、编辑PPT、宣传讲解、交流讨论，可以说进行科普的过程就是锻炼学生英语听说读写综合能力的过程。因此模拟构建科普报告氛围进行双语教学，既能促使学生寻找英文素材、制作英文PPT，使用英文表达自己的观点，又在实际上将课程延伸到了课后，让学生去查阅阅读外文文献，极大锻炼了学生的听说读写能力。2模拟构建科普报告进行双语教学的实践在“材料科学导论”课堂实践中，模拟科普报告进行双语教学，应遵循以下原则：（1）科普报告内容的选择：课程初始阶段，科普报告主题最好集中在诸如材...