浅谈英语课堂观察体会■英语论文浅谈英语课堂观察体会丁群(漂阳市光华初级中学，江苏漂阳213300)摘要：随着新课改的不断深入和素质教育的实施”传统应试教育的弊端正不断凸显出来。作为新时期背景下的初中英语教师，应始终以新课改理念为指导，注重学生的主体性地位的突出,切实从传统的主体地位转移到主导地位上来，并将课堂观察引入初中英语教学中”通过对课前、课堂、作业的观察，切实提高课堂观察效率。基于此，本文主要以新课改理念为指导，以初中英语课堂观察为载体,从课前、课堂、作业三个方面浅谈了笔者在初中英语课堂观察中的体会。关键词:初中英语；课堂观察；体会中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-05-0031-01在初中英语教学中引入课堂观察,是准确、及时全面掌握和获取学生反馈的信息，并采取相应措施达到有效教学目的的根本性保障，也是掌握和处理学生所反馈信息的有效措施。而课堂是动态生成的”是教师和学生双边互动生成的结果”因而开展课堂观察也必须是动态的，因而至少应从课前、课堂、作业三个方面来进行。那么在初中英语教学中应如何开展课堂观察呢？笔者结合自身教学实践，谈谈以下几点体会:加强对课前观察分析学生预习的效率新课改背景下的初中英语教学主要是培养学生学习英语的听说读写能力,并通过培养学生学习的习惯和策略是促进学生学习能力终身发展的必经之路。预习则是对培养和促进学生学习能力终身发展的重要途径。因而作为新课改背景下的初---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中英语教师，就应在教学中十分注重预习环节，在上课之前为学生提出预习的内容和目标，这样学生就能应用已学的知识预习新课。笔者通过实践发现，往往预习效果好的学生在翻看预习内容的同时还在做笔记，并能找出学习的重难点所在，从而心领神会教师的讲解，进而积极努力地思考和回答教师所提的问题，反之，预习效果差的学生，其在课堂的表现只是被动的接受教师的传授，不仅难以把握重点,对教师所提的问题往往是束手无策。基于此，笔者建议，教师在教学中应通过学生预习效果的观察，注意学生预习的反馈信息，在肯定和表扬预习效果较好的学生的同时，还应及时指导和鼓励预习效果不理想的学生，使其在预习过程中获得学生英语的看快乐和成就感，在此基础上，教师还应结合学生的预习情境对学案近及时有效的调整，才能更好的达到教学目的。二注重课堂信息反馈观察学生的反应课堂信息的反馈不仅是教学信息反馈的主要环节,而且其反馈的敏锐程度对课堂教学效果有着关键和直接的影响。笔者在实践中发现，如果在不同的班级中进行同_内容的教学,往往在后一个班级教学时显得轻松和谐，不仅从容不迫、胸有成竹，而且知识点往往是信手拈来，学生学习的也是有滋有味，能极大的提高教学成效。究其根源，主要是笔者在第一个班级教学时z已经根据学生反馈的信息潜意识的在第二个班级教学生调整了教学方式方法。以"thereisgoingtobe〃的教学为例，笔者说：/yThereisgoingtobetookthechalkno—个学生下在下面悄悄的说：〃老师粉笔用完了，要去拿粉笔〃。随后,笔者根据这位学生的反馈，我接着说："thereisgoingtobeaboxchalk",在这一句型转化过程中，由于是切切实实发生的情境，学生根据教师的拿粉笔的过程，更好的掌握这一句型。由此可见,在教学过程中，教师应时刻注意学生的变化，观察学生的反应,才能更好的提高观察效果。笔者综合自身的教学体会，主要有以下几点:(-)开展互动教学获得信息反馈并进行针对性的教学当教师讲得口感学生、学生听得有气无力的时候”说明学生并不难深刻领会教师所教授的内容，此时教师则需要对教学方式方法进行调整，例如在英语课堂教学中开展组织和讨论就是一种不错的方法，在培养学生的基本英语学习能力的同时活跃课堂氛围，及时全面的理解学生看待问题的方法，从师生的互动中获得层次不同的信息反馈，从而进行针对性和总结性的教学。针对性，就是根据学生反映的重点难---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---点进行重要讲解，总结性，则是对整个课堂学习内容的有效...