宁河区教育科学规划课题开题报告课题编号：KT-20XX-kR-052课题名称：利用导学案，培养小学高年级学生自主学习的研究课题负责人：杜振凤所在单位：造甲城镇冯家台小学填表日期：20XX年10月17日开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题由科研管理部门负责组织实施。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员等。时间：20XX年10月25日地点：造甲城镇中学会议室主持人：付作强评议专家：吕云峰、李宝国、付作强课题参与人员：杜振凤、张伟、袁洪帅、李萌、郝宣、臧丽丽、冯晓月、王宇、马静、王晓春、付雨、张帆、马金玲、李曼、刘丽、李旭、郑秀云、于成渤、冯守旺、李会梅二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作。（可加页）一、课题题目：《利用导学案，培养小学高年级学生自主学习的研究》二、问题的提出：我校处在农村的偏远地区，小学生学习经验和认知发展水平有限，他们的学习观比较稚嫩、缺乏分化，他们的学习动机、学习策略、学业时间管理、学业求助等自主学习侧面，都带有明显的不成熟特点，这就需要教师去激发和组织、引导和帮助。从当前我们农村小学学生的情况来看，很多学生都是父母离异或者父母因外出务工让他们的学业辅导现新的的危机，让学生学会自主学习——为个体的持续发展注入活水，是解决我们农村教育的现实问题。针对这一系列的问题我们立足于农村学校高年级学生学习的特点，提出了《利用导学案，培养小学高年级学生自主学习的研究》。三.核心概念界定：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。小学高年级阶段我校教师结合高年级学生的学习特点改变以往传统教学模式，可以在老师的帮助下，借助导学案帮助学生明确学习目标、把握学习重点，让学生学会思考问题、促进自主学习，引领学生探究规律、提高实践能力，巩固所学知识、让学会总结反思。四、研究综述：近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。建构主义理论提出它的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。同时叶圣陶的“善教”理论：“凡为教者必期于达到不须教。”（叶圣陶《语文教育书简》）意思是教师之为教，不在一味的注入，而在相机诱导，促使学生自己研究探索，自求解决。这才叫“善教”。这次课题我们将通过系统总结各学科特点，以及小学高年级学生的特点，因地适宜，设计组织实施导学案，培养学生自主学习的模式。五、研究目标：1、通过课题研究，使用导学案，改革原先高耗低效、学生学习兴趣不浓的课堂教学状况。2、通过课题研究，使用导学案，总结出每学科自主学习的方法3、通过课题研究，教师使用导学案，提高教师的专业化发展水平。六、研究假设：通过以导学案为统领，培养小学生高年级的自主能力，从而达到以培养学生自主学习的为根本目标，激发学生自主学习的兴趣、意志，培养学生自主学习的方法、习惯，提升学生自主学习的能力、素质，使学生自主学习核心素养有明显发展，同时，促进学生语数英学科学业水平的提高，为学生的终身学习打下良好的基础。七、研究内容与创新点：1.农村小学课堂教学高耗低效的现象进行调研，分析致因，开展对应策略研究。2.农村小学生自主学习意识、自主学习习惯、自主学习能力进行调研。创新点：虽然有关自主学习的课题不乏研究者，很多学校都推出了自己的模式，但对于我们所在的地区农村小学来说却是一个新的挑战。我们将从四至六年级进行研究，从四年级开始用导学案引导学生自主学习，这将是农村小学教学改革的一大突破。八、...