XX年研修总结：凤凰涅槃，心灵重生研修六天，感受了夏天的炎热、专家的深情、同行的热情，自己的思想得到了质的飞跃。一、课标不再空洞。专家们用详实的案例，深入浅出地阐释了课标的意义。手把手地教会我怎样分析课标，分析学情，找到学生认识的障碍点。二、观念不再高深。专家们不仅解释观念，更从内容、学生的认识、需要达到的认识目标，教学的具体策略，详细示范。使观念教学的目标不再高高在上。专家与一线老师的对话，更是思想撞出了火花。在我心中，观念也有了模样，例如：元素观就是从成分的角度分析物质的组成、性质、变化规律。微粒观就从微粒角度分析物质的构成、变化及定量解释。遇上物质、反应一定用它们来分析。三、探究不再难应用。专家们用一个个探究实例，层层划分探究能力，细细分析各个要素。让探究在我心中从小芽长成小苗，长成大树。再回看自己的每一节内容，探究的点子层出不穷。四、化学不再清高。活生生的社会生活背景，现象背后的规律道理，让我看到了化学对普通人的价值所在。学习化学不再只为中考，而为学生的认识发展打下了基础，让学生学会看世界，看生活，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---看自己。这才是真正的教育。六天，教育的真谛在我心中明晰了。回想二十年前，我还是个高中生时，捧着金庸小说，感叹高中学习无用，因而荒废学业；十年前，我刚当教师，看着学生厌学，感叹考试害人，因而迷茫徘徊；到今天，我终于看到了一种教学能改变人的思想，指导人的发展，我将坚定跟随这种教学，不懈探索。这是终点，更是起点，我要向专家们学习，经常总结点滴进步，留下一些问题，进行一些思考。坚持！研修六天，感受了夏天的炎热、专家的深情、同行的热情，自己的思想得到了质的飞跃。一、课标不再空洞。专家们用详实的案例，深入浅出地阐释了课标的意义。手把手地教会我怎样分析课标，分析学情，找到学生认识的障碍点。二、观念不再高深。专家们不仅解释观念，更从内容、学生的认识、需要达到的认识目标，教学的具体策略，详细示范。使观念教学的目标不再高高在上。专家与一线老师的对话，更是思想撞出了火花。在我心中，观念也有了模样，例如：元素观就是从成分的角度分析物质的组成、性质、变化规---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---律。微粒观就从微粒角度分析物质的构成、变化及定量解释。遇上物质、反应一定用它们来分析。三、探究不再难应用。专家们用一个个探究实例，层层划分探究能力，细细分析各个要素。让探究在我心中从小芽长成小苗，长成大树。再回看自己的每一节内容，探究的点子层出不穷。四、化学不再清高。活生生的社会生活背景，现象背后的规律道理，让我看到了化学对普通人的价值所在。学习化学不再只为中考，而为学生的认识发展打下了基础，让学生学会看世界，看生活，看自己。这才是真正的教育。六天，教育的真谛在我心中明晰了。回想二十年前，我还是个高中生时，捧着金庸小说，感叹高中学习无用，因而荒废学业；十年前，我刚当教师，看着学生厌学，感叹考试害人，因而迷茫徘徊；到今天，我终于看到了一种教学能改变人的思想，指导人的发展，我将坚定跟随这种教学，不懈探索。这是终点，更是起点，我要向专家们学习，经常总结点滴进步，留下一些问题，进行一些思考。坚持！研修六天，感受了夏天的炎热、专家的深情、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---同行的热情，自己的思想得到了质的飞跃。一、课标不再空洞。专家们用详实的案例，深入浅出地阐释了课标的意义。手把手地教会我怎样分析课标，分析学情，找到学生认识的障碍点。二、观念不再高深。专家们不仅解释观念，更从内容、学生的认识、需要达到的认识目标，教学的具体策略，详细示范。使观念教学的目标不再高高在上。专家与一线老师的对话，更是思想撞出了火花。在我心中，观念也有了模样，例如：元素观就是从成分的角度分析物质的组成、性质、变化规律。微粒观就从微粒角度分析物质的构成、变化及定量解释。遇上物质、反应一定用它们来分析...