参与式教学应用于临床护理教学中的体会【摘要】目的探讨参与式教学应用于临床护理教学中的体会。方法从参与式教学的基础、参与式教学的主耍途径、参与式教学的效果的促进、参与式教学在临床实践中的意义方面进行了研究。结果树立以学生为根本的教学理念是施行参与式教学的基础，问题研讨是施行参与式教学的主要途径，激励性评价可以促进参与式教学的效果，参与式教学在临床实践中具冇重要的意义。结论参与式教学应用于护理临床教学，临床医生和学生都能够积极参与，共同进步，护理人员对自己的专业更有成就，这样更有助于培养护理人才，使得护理人员自身价值得到实现，从而避免护理人员的减少。【关键词】参与式教学；临床护理教学；体会doi:10.3969/j.issn.1004-7484(x).2013.07.593文章编号：1004-7484(2013)-07-3991-02护理教育的主要构成之一就是护理临床教学，现今社会，医疗护理已经走上国际轨道，现代护理方式也发生了重要的改变，在实际临床工作中,对护理的要求也更高。所以关于护理专业的学生的临床带教工作也随之冇了新的变化，增加了许多实际操作的内容。对于临床带教工作的重中之重,我们要求理论结合实际，这样一方血能够使学生所学的理论知识得到实践，另一方面能够使他们根据实际的临床实践更深一步的拓展护理理论知识。于是参与式教学应运而生。作为一类新型的教育方式，参与式教学的目的在于提升老师教学的成效，并加快改革学生学习的方法。针对参与式教学法対于护理临床---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学的作用鄙人有如下体会：1树立以学牛为根本的教学理念是施行参与式教学的基础对于刚刚参与临床实践的学生来讲，无论任何方面他们都没有经验可谈，比如临床操作技巧，如何改善护患Z间的关系等一系列。学生通常有挫败的情绪，积极性不高。这个时候，老师应该懂得如何“以学生为本”,站在学生的角度去思考问题，平时多跟学生进行沟通，让学生充分信任老师。第一，就参与式教学而言，教学的参与者首先就是学牛，可是这种参与是主动进行的，更要求学生情感上的参与；比如刚到一个新科室的同学,对科室环境、班次排表、本科室主要关联的学习内容、本科室病人和专科疾病的主要特征不熟悉，这就要求临床教师发挥主动精神，对学生讲解以上内容，这样学生可以大概了解一下科室的相关情况，做到胸有成竹，进而提高学牛在临床实践学习中发挥主动精神；另一方面教师应该主动跟学生沟通掌握学生在上一科室实习的时候所面对的困难与遇到的问题，激励学生跟教师交流一下彼此的学习体会，这样教师在实行某些决策的时候就有依据可寻。第二，对于临床教师而言，灵敏的洞察力是必须具备的，他们应该不间断的关注学生之间存在的不同点，学生参与实践活动可能有不一样的理解水平，实际操作水平肯定也不一样，教师们应该接纳这种现象的产生，针对学习水平不够好的学生，教师应该更多的帮助他们排除学习上遇到的难点，这些同学可以有更多的时间来进行护理作业并能够适时的激励他们。可针对学习能力强的学生，教师要对他们做更高的要求，让他们主动提高自身的水平来完成新的任务，毕竟学习任务不是就一种结果,同时更应该针对学生完成学习任务的时候获得的每一次---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进步予以奖励。2问题研讨是施行参与式教学的主要途径参与式教学注重的是学生根据自我需要来施行探究性学习，并不只是教师单纯的讲授内容，根据学习者不同的学习形式机动的安排学习方法，而是要真正做到学生个人活动的时间加强，提高表达学习的机遇，使得不同水平学生参加的机会得到提高。在这么多学习活动的方式里面，参与式教学应用的最多的形式还属“问题讨论”。只有讨论了问题，学生才有辩论的机会，知识也才能够完全的爆发。作用于护理临床教学实践中，“问题讨论”往往耍经历下面儿个时期。第一时期：临床护理初期；教师可以组织学生进行汇报工作，讲述自己认识到或者自我学的最好的临床知识和技巧。在这一时期，教师根据实际进行安排，可以将学生分成每组有4-6个学生的小组，来进行汇报工...