幼儿园经验汇报材料――家园携手，共促《小公民教育课程》深入发展一、《小公民教育课程》的背景与发展小公民教育课程是我园根据国家课程与地方课程，结合自身历史积淀、组织文化、办园理念、办园特色、教师特长等编制的反映我园教育思想、尊重幼儿个性发展、促进幼儿健康成长的动态化特色课程。我园课程改革与发展经历了三个阶段：爱国主义启蒙教育、情感教育课程、小公民教育课程，期间进行了十余次的调整和完善，尤其是自2007年以来，我们依据两级《纲要》、《中国小公民道德建设行动指导意见》、《青岛市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》、《市南区幼儿园一日活动组织指导细则》，结合幼儿园实际发展情况，对课程进行了三次大的调整。在调整课程的过程中，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，邀请家长与课程同行，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着课程的日益完善，老师们一致认为，公民素质需要从小抓起，不管是家庭还是幼儿园都应不断提升自身的公民素养，影响并教育着身边的成人和幼儿，为孩子的终生幸福作准备。著名教育家陈鹤琴先生提出的“教育幼儿做人、做中国人、做现代中国人”的理论观点为依据，同时在这条育人之路上，我们必须与家长携手同行，为此我们确立了“家园携手，共育小公民”的教育特色。我们觉得它如同一支和谐的圆舞曲、一段灵动的华尔兹：小公民教育——这是圆舞曲第一拍上的重音，是幼儿园的教育核心；“家园同步，默契配合”——这就是双双“和谐共舞”；踏准重音、携手同步，才能赢得孩子们的健康成长——这就是一曲曲优美的华尔兹的缤纷呈现。我们正为实现幼儿最大化快乐发展，塑造合格小公民而努力着。《小公民教育课程》确立的课程总目标是：养成尊重人、理解人、关心人的公民情感；形成爱幼儿园、爱社区、爱家乡、爱祖国的公民意识；形成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守纪律的公民行为；形成健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的公民素质。《小公民教育课程》以“五小行动”为课程基本内容，重在通过“小公民践行活动”培养儿童良好道德习惯的养成，引导儿童从我做起，从现在做起，从身边一点一滴小事做起，逐步培养良好的道德行为习惯。即：在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”；在幼儿园做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔，心理健康，勤奋自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---立，勇于创新的“小主人”。突出儿童的主体性，丰富幼儿的生活内容，让幼儿在各种活动中发展，“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。邀家长同行课改之路，虽然道路蹒跚，但却给我园教育改革带来了生机和活力，初步建立了具有自己特色的“家园携手共育小公民”的园本课程。二、《小公民教育课程》的研究与实施（一）加强教学管理，家园共建《小公民教育》研究机制1.以制度为保障，邀请家长参与课程文本建设课程内容是否适合幼儿的发展，课程实施是否富有实效，家长的参与是一个十分重要和必要的手段。审视原有的规章制度，我们发现幼儿园制度建设中，家长工作制度存在缺失现象，不能保障现有活动的开展。而且家长在参与课程实施的过程中也暴露出不少的问题。如：活动地位——双方地位不平等；活动形式——单向为主、缺乏深度；活动内容——与课程割裂；活动效果——不能使家长良好的育儿愿望内化为正确的教育行为。基于以上原因，围绕“小公民教育”，秉承幼儿园多年的家长工作特色，我们从2007年开始重点着手将家长参与课程实施的相关制度进行了调整和完善。新增了《亲子活动制度》、《家长参与课程建设制度》、《客座教师制度》、《家长问题会制度》等近30条家长工作制度。在制度的引领和保障下，确保了家长参与课程的实效性。如：依据《家长参与课程建设制度》，我们每学年都会利用“园本课程研讨月”，邀请各年龄班的家长...