浅谈新课程数学教学心得［摘要］高屮数学新课程标准给我们的数学教学提出了全新的教育教学理念：耍求我们在中学数学教学中，既耍重视传统的数学知识的传授又要重视对学生的能力培养；既要重视研究性学习中的课题作业即数学的应用又要重视研究数学的一些基本的方法；既要重视学生相互间的合作精神又要重视学生的个性张扬。关键词：师生关系多媒体技术创新能力【中图分类号1G633.6【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)04-003-02数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学牛能否运用所学知识去解决实际问题。下面笔者就从新课程理念的如度谈谈自己对新课程理念的理解以及几年教学的体会。一、教师的角色要转变，建立新型师生关系。在以往的教学中，我们一直在侣导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学屮教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学牛只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。在新课程中，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在积极思考，大胆的发言中突然闪现。二、给学生机会，让学生体验成功快乐。意志力越坚强的学生坚持学习的时间会更长些，即便遇到挫折，也不会轻易屈服。他们一心要争取成功，失败时，会加倍努力，直到成功为止。但对于没有或很久没有体验过成功的学生来说，一次次的失败只会导致他们灰心丧气，一颇不振。事实上，一次成功孕育着更多次的成功。只有通过一次或多次的成功才能激活他们的学习兴趣。教师可以设计一个个切合不同层次学生的问题，使更多的学生都冇成功的希望，获得成功的体验。重新找回“尘封己久”的信心和学习兴趣。美国人教子原则中有一条“希望原则”，意为，让孩子永远看到希望。有希望便会有动力，也才会有积极性。我在教学中，针对学生基础差的现状常采用〃以新带I口〃的做法，一是〃引中〃，以旧知引出新知。如用指数引出対数，用锐角三角函数引出任意角的三角函数。二是〃温故〃，〃温故知新〃是老师们惯用的做法。三是类比，用新知类比旧知，让学生同时注意相同点和变异性，给学习带来了很大方便。三、加强数学思想方法，培养学生的创新能力。数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，它是学生获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力的桥梁。它比知识更具冇普遍适用性、抽象概括性，学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。中学数学涉及到的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）；逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）;宏观型（如函数与方程、分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学牛•创新能力的培养。猜想就是一种非常重要的数学思想方法，科学上突破、技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。在日常教学中，我们往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥、乏趣、难学。教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，归纳出i般（共性）的规律，作出猜想；通过比较、概括括•样〃既教猜想，又教证明〃，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，是富有哲理的一门学科。四、用现代技术，切实提高课堂效益。学生的学习过程是有心理节奏的，所以课堂教学中应十分注意教学节奏。一节平铺直叙、没冇起伏的课堂教学很难调动学生的学习激情，也很难取得好的教学效果。同样，如果一节课自始至终都是紧锣密鼓，表面上看来热闹非凡，实质上是没有节奏的另...