关于《现代汉语》优秀教学成果推广与应用培训的心得总结南昌大学科技学院饶书琼如果说，一支粉笔、一块黑板、一本教材或教参和一个老师构成了一个传统的《现代汉语》教学课堂，无疑，上饶师院文传学院的诸位学者则为我们的《现代汉语》教学开启了一扇新窗，为我们的《现代汉语》课堂展示了现代化的魅力。一直以来，课程建设都是高校教育教学改革工程的基础。搞好课程建设，塑造精品课程，能够推进学科建设和教学工作、提高教学效率、优化教学质量。基于此点，江西省师资培训中心大力推进《现代汉语》课程的各项改革，并举办了关于“现代汉语教学资源的开发与大学生语言能力的培养”及相关教学成果推广与应用培训班，作为一名刚走出象牙塔又疾步踏入象牙塔的年轻教师，教学经验不够丰富、教学阅历尚浅、教学方法有待于改善，教学技能更需要不断加强，能够途遇如此佳缘向各位前辈学习取经，能得到如此平台和江西省内的诸多同仁们就《现代汉语》教学资源的开发与大学生语言能力的培养等方面进行一一沟通和交流，实则本人的荣幸。本次学习培训时长一周，在此期间，我游览了美丽的上饶师院，被它的五月风情深深吸引；受教于上饶师院的各大名家，被他们的渊博扎实的学术功底、幽默风趣的语言表达、平易近人的修身涵养深深打动；也结识了江西省内28所院校的同仁们，尽管他们并非全都从事《现代汉语》课程的一线讲授工作，可我深切地感受到他们与我一样，拥有一份“学习，永不止步”的热情。虽已至5月尾声，我仍然想奋力抓住5月的尾巴，只因为良机难寻、良师难遇、良友难觅。本次培训虽然短暂，但我受教颇多，受益匪浅，通过本次专题培训，我对自己从事的《现代汉语》课程教学与建设有了新的认识，现基于本次培训成果的有关内容，谈谈我个人的心得体会，总结如下：一、创新《现代汉语》课程建设的基本理念葛新博士首先从《现代汉语》课程教学面临的窘境开谈，继而分析了目前《现代汉语》教学的实用性及教学方法的改革，葛新博士与我们分享了教学领域的八字箴言“教无定法，教有定则”，这一“则”，即教学原则，教学的基本理念。他把《现代汉语》课程设置列入汉语语言学而非传统的汉语言文学，成为“跳出汉语看汉语”的学者，这一理念的分享深深地触动了我，于此，我得出如下心得：1．树立精品意识和创新意识，以精品课的要求来打造现代汉语课程，课程建设中体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，形成自我特色。2．正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在汉语言文学专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象。现代汉语是汉语言文学专业课程体系中为理论与实践结合比较紧密的一门课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，提高学生的科学研究能力，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。根据现代汉语课程的这个特点，我们应该强调理论与实践的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力。3．社会环境的变化引起人才需求的变化，教育应该适应人才市场需求的变化，如对外汉语教学、计算机语言学、社会语言学等，改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，使课程教学为社会经济、文化---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发展及人才培养服务。4．及时引进学科前沿成果。教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。我们应注重教学内容的先进性，学习先进的教学经验，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。5．瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。6．正确...