中学语文教学总结一、用全全新的教育教学理念，改革课课堂教学从参加新教材培训训到实施课程改革以来，我反反复学习有关的教育教学理论论，深刻领会新课标精神，认认真反思自身教学实际，研究究学生，探究教法，逐步树立立起以学生的终身发展为目的的的教学思想，树立起以教师师为主导学生为主体的新的教教学理念，在教学实践中积极极探索焕发语文课堂活力，有有助于学生能力提高与发展的的语文课堂教学的新思路、新新模式启发思维，训练方法为为主的自读课文阅读方法、以以感知――探究――反思―――延伸为主线的重点篇目学习习法、以合作――探究――创创造――创新为核心的语文活活动课等，撰写了不少教学论论文，并在我校举行的新课程程教学研讨会上进行交流，激激发了学生学习语文的积极性性，收到了较好的教学效果。。二、用生动灵活的教学方式式，焕发课堂活力应试教学学课堂围绕知识目标而展开，，储存继承前人积累下来的经经验和体验，但忽视了学生创创新的动机、兴趣、情感、意意志，如何激活所需的先前经经验，萌动求智欲望呢？新课课标要求我们建立以自主、合合作、探究为主的教学模式，，激活学生好奇心，探究欲，，培养学生主动思考、质疑、、求索以及善于捕捉新信息的的能力，并把这种能力的培养养定为课堂教学的终极目的。。为此，我们仔细研究教育心心理，准---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---确把握初一学生的心心理特征和思维特点，积极探探索有利于激发兴趣、激活思思维、激励探讨的课堂教学方方法。例如在处理每单元的重重点篇目时，我们始终采用整整体感知――合作探究――反反思质疑――拓展延伸的教学学模式，根据不同内容精心设设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是是一种亲切、和谐、活跃的气气氛。教师已成为学生的亲密密朋友，教室也转变成为学生生的学堂，学生再也不是僵化化呆板、默默无闻的模范听众众。他们的个性得到充分的展展现与培养：或质疑问难，或或浮想联翩，或组间交流，或或挑战权威。师生互动，生生生互动，组际互动，环境互动动，在有限的时间内，每一位位学生都得到了较为充分的锻锻炼和表现的机会。教室中再再没有阴暗冰冷的“死角”，，课堂上充满着流动的阳光，，平等、和谐与交流共存，发发现、挑战与沉思同在。活跃跃的思维，频动的闪光点，让让学生成为课堂上真正的主人人。教师的授课既源于教材，，又不唯教材。师生的情感与与个性融在其中，现实的生活活进入课堂，学生在互动中求求知，在活动中探索，既轻松松地掌握了知识，又潜移默化化地培养了能力。学生的整体体素质有了质的提高，语文课课堂真正焕发出它应有的活力力。三、用先进的教学手段段，提高学习效率现代科学学技术日新月异的飞速发展，，要求具有新鲜活力的语文课课堂不仅要有教学模式的转变变，学生思维的开启，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---更要有有引导学生学会学习，掌握丰丰富的语文知识并获取叩开知知识大门金钥匙的课堂教学效效果。这是新课标对语文课程程的基本要求，也是语文学科科工具性与人文性特点的集中中体现。应试教学课堂总是是教师比比划划，总是在如何何把知识线条明晰化上动心思思，在学习中学生不能亲自体体验到获得知识的过程与乐趣趣，其接受知识的过程间接而而单一。新课程要求课堂要以以更新教学手段为重点，借助助各种媒体和教学资源让学生生自主体验、感受，使得师生生在探索中经验共享。信息时时代多样的媒体和无所不在的的网络正好为我们扩展课堂教教学的领域，拓宽摄取知识的的渠道，实现提高学生信息素素养，开发学生的探究能力、、学习能力、合作能力、创造造能力提供了一个的可操作的的平台。教学中，一改过去去课堂上过于注重知识传授，，内容上过于注重书本知识，，结构上过于强调学科本位，，实施中过于强调接受学习，，死记硬背，机械训练等状况况，仔细研究教材内容，精心心设计教学环节，将学生从原原有的课堂圈子中“解放”出出来，调动学生充分利用网络络资源，使他们能够在自主探探究与交流的过程中，不...