校企实践与实践教学的研究报告一、课题研究的背景（一）对当前职业教育发展态势的分析1、当前职业教育发展面临着较好的外部环境，体现在：①政府对发展职业教育呈现出前所未有的重视，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”；②济阳地区区域经济建设和社会发展呼唤着职业教育的人力发展。2、当前职业教育的办学质量还与经济建设和社会发展对人的需求存在着差距。3、要增强职业教育对经济建设和社会发展的贡献力，就必须进-•步提高职业教育人才培养质量。为此，推进职业学校的教学改革势在必行。（-）对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的可行性分析1、国家教育部的政策推动。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2002J16号）精神，提出要依靠行业金业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校金合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。为贯彻落实全国职业教育工作会议和全省职业教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学牛为中心，以能力为本位的办学指导思想，进一步深化职业教育教学改革，真正办出职业教育的特色，提高职业教育的教学质量和办学效益，促进职业教育可持续健康协调发展，山东省教育厅研究制订了《山东省职业教育课程改革行动计划》，提出要而向市场、面向社会、改革职业教育课程模式、结构和内容，加强课程实施、评价和管理，反映行业企业需求、科技进步、企业牛产管理方式变化以及学习者发展要求，为造就一大批各行各业所需要的技术型、技能型人才服务。教育部于2005年8刀在天津市召开了工学结合座谈会，于2006年3月印发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。提出：坚持以就业为导向的办学方针，大力推行工学结合、校企合作培养模式，逐步建立利完善半工半读制度，是当前职业教育具有方向性的关键问题。提出要加快推进职业教育人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，加强校企合作、工学结合；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---促进中等职业学校在校学牛最后一年到企业等用人单位顶岗实习，即实施“2+1”的教学模式。2、当今职业教育的呼唤。的确，经济结构的调整和产业的优化升级，迫切需要更多的能够熟练操作应用先进技术装备、熟练掌握应用服务规范流程的高素质技能型人才。职业教育直接服务于社会经济建设，承担着为社会输送高素质劳动者的职责。血TI前职业教育的办学质量与经济建设和社会发展、企业用人要求还存在一定差距。如何使职业教育较快地和更好地满足经济建设和社会发展的需要？这就要求职业教育必须区别于普通教育，体现其“职业性”，必须尽快改革职业教育的人才培养模式。当今世界各国的中等职业教育模式是很多的，但-•种集学校模式与企业模式之精华的模式——“工学结合、校企合作”模式，已经成为我国H前最为有效的创新职业教育模式。3.国外职业教育的借鉴。在国际上，德国的〃双元制〃，①同牛产紧密结合。双元制职业教育形式下的学牛大部分吋间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业H前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从血诚少了费用并提高了学习的F1的性，这样有利于学牛在培训结束后随即投入工作。②企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。）③互通式的各类教育形式。德国各类教育形式Z间的随时分流是一个显著特点。在基础教育结束后的每一个阶段，学牛都可以从普通学校转入职业学校。接受了双元制职业培训的学牛，也可以在经过一定吋间的文化课补习后进入高等院校学习。近年来，有许多已取得大学入学资格的普通教育毕业牛也从头接受双元制职业培训，力求在大学之前获得一定的职业经历和经验。④培训与考核和分离的考核办法。这种考核办法，体现了公平的原则，使岗位证书更具权威性。...