云南师范大学硕士研究生学位论文开题报告书论文题目:构建高校与社会协同实践育人新模式学院（中心、所）：哲学与政法学院学号：11030505005姓名：涂建波专业名称;思想政治教育导师：王秀成填表日期：2014/5/14---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---选题缘由及文献综述一.本文的选题缘由党的十八大报告中指出：“广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，在投身中国特色社会主义伟大事业中，让青春焕发出绚丽的光彩。”[1]大学生是青年中的优秀群体、祖国的未来、经济建设和社会发展的生力军。大学阶段对个人的成长具有承前启后的作用，它是个人形成世界观、树立人生观、坚定理想信念的关键期。让大学生走进社会、了解社会，切身体验改革开放给我们国家带来的巨大变化，对做好新时期大学生的思想政治教育工作特别重要。社会实践教育已经成为中国特色社会主义理论教育体系重要组成部分。“实践教育活动是新形势下大学生思想政治教育的有效途径，是高校德育工作的重要环节，是大学生健康成长、成才的重要载体。”[2]高校应把协同实践育人作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要内容，以实践教育为指导，创新大学思想政治教育方法、途径，构建实践育人平台，完善实践育人体系，把握协同实践育人的关键点，使协同实践育人成为培养高素质人才的重要途径。自胡锦涛在清华大学建校一百周年时发表重要讲话中提出了“协同创新”的思想之后，高校着手进行全面的体制机制改革，建立协同创新、协同育人机制的重要命题开始凸显，国家实施了“2011计划”。在新的形势下，实践育人进入到一个新的阶段，需要进行高校与社会协同育人模式创新。下面着重从理论与实践两个方面阐述本文的选题缘由。一、社会实践育人是造就全面人才的重要途径（一）社会实践是实现个人全面发展的需要首先，人的全面发展必须在包括劳动实践在内的社会实践中实现。我们知道，人是劳动的产物。个体的全面发展指的是个人综合素质的动态的全面发展，强调的是把德、智、体、美、劳等方面看作是相互联系，相互依存的有机整体。关于人的全面发展学说是革命导师马克思的核心思想。他提出人的全面发展是人类发展的最高理想，它包含着极为深刻的内涵，总体来说包括三个层次：人的精神和身体的全面发展；人的活动能力首先是在生产活动能力的多面发展；人的身体和精神的全面、充分而自由的发展。同时这三层相互联系的思想都适合于作为素质教育的指导思想。从一定意义上讲，全面发展就是针对个人的综合素质提高而言的，其实人类个体的素质的形成是一---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---个漫长的过程，是每个个体在其先天品质的基础上，通过不断的实践活动和学习直接或者间接经验逐步形成的。在素质形成过程中，个体不断在社会实践中积累知识和经验，并将生活中的学习积累起来。并且在后续的实践中加以再现，表现出与众不同的特点，最终内化为自己的特点，成为个体内在的东西，而后在更高的层次上通过实践在其行为、实践等方面得以外现，人的素质就是在这种不断的内化和外现中推进和发展的，而素质就是去掉了一切外在东西之后潜于个体身心之中，又能在一定条件下自觉不自觉外现出来的全面品质因素的总和。素质与个体的心理、生理、道德、知识和能力等密切相关，与个体的社会实践密切联系。前者对素质的高低、内容和发展水平起决定的作用，后者是素质得以外现的客观载体。因此，我们在提倡素质教育的同时，必须将素质与知识能力共同考虑，必须广泛开展社会实践活动，进而做到使大学生协调发展，全面提高。第二，马克思主义的教育原理指出，教育与生产劳动相结合，是造就全面发展人才的重要途径。这里的教育主要是指学校里面的教育，包括书本知识和德育内容，其实不管哪种知识，它都是前人实践的总结，都是来自生产实践。大学生的知识可以说是相当丰富了，作为即将步入社会的大学生在择业的时候，总会出现这样那样艰难的抉择，为什么会出现这种情...