秋季语文教学总结秋季语文教学总结总结是把必定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我为大家收集的秋季语文教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。秋季语文教学总结1一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多美妙的回忆，积累了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结如下：以下发导学案为抓手，以高效课堂理念为指南，重视前置作业的布置和小组合作学习的沟通，在课堂教学中，注意学问的传授、技能的增进，眷注同学情感、态度、价值观及同学创新思维本领等方面的进展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。一、重视主体参加教学活动能充塞体现同学的生命活力和丰富的共性，能充塞落实同学的主体地位，是促进同学进展的重要方式，主体参加是教学活动产生的基础，打算着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给同学制造学的空间，沟通的平台，让同学在沟通中共享、在探究中深化，使同学真正成为学习语文的主子，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注意前置作业的设计与布置，注意课文的读与诵，在老师讲课之前，同学对课文的消化达到百分之五十。二、要鼓舞同学敢于质疑问难学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，务必注意培育同学发觉问题、提出问题的本领，即培育质疑问难本领。除了课堂教学锻练同学质疑本领之外，应鼓舞同学在前置性作业和小组探究中乐观大胆地质疑问难。总之，老师要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、本领的提高。经过质疑使同学获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯。在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展现给全班。以问题导读，以读释疑求趣。三、创设问题，引导同学主动探究问题是思维的动身点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务的。老师依据自己对教材的钻研和把握，结合同学实际认知水平有针对性地提出几个环环相扣，步步深化，带有挑战性的问题激发同学学习爱好，促使他们乐观地去思索，产生剧烈的求知欲。充塞调动同学学习的主体性，促进同学自主探究学习，以同学探究明白为主。依据课文特点和同学实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导同学去探究、沟通和感悟，充塞挖掘课文的资源，培育同学的解决问题的本领。四、转化老师角色。同学的制造性与老师有亲密关系，这就要求老师转变阻碍同学创新精神培育的教育观念，增加教育创新意识，擅长依据详细教育情景，敏捷运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为同学制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记同学才是课堂教学的中心，要细心设计能调动同学课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在同学身上。只有经过同学的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变注入式，满堂灌，老师讲，同学听，把学问强行塞入同学大脑的传统教学模式和观念。老师要由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、乐观地学习学问和思索问题。五、加强学法指导，培育创新本领俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世若同学学数学缺乏正确的学习会事倍功半。闻名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙同学把握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培育同学的思维本领，进而使同学在探究学问的过程中，不断进行创新。六、优化对同学的评价方式，鼓舞同学创新应对同学的创新表现予以准时...