眼科学教学中实施转化医学的教学体会张俊芳(通讯作者)顾宏卫(南通大学附属医院眼科江苏南通226001)【摘要】转化医学是近年来医学领域出现的新概念，是基因组学、蛋白质组学及生物信息学等多个学科飞速发展的时代产物。其概念提出至今己近20年,但目前在我国仍处于起步阶段，我国的木科医学牛教育中还没有专门的转化医学课程。眼科学一直走在转化医学硏究的前沿，木文将探讨如何在眼科学教学中对学牛进行基木转化医学理念的传授，对我国基础眼保健和眼病预防有着十分重要的作用。【关键词】转化医学眼科医学教育【中图分类号】R77【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2014)08-0371-01转化医^(translationalmedicine)的概念1993年首次提出，主要目的是把基础研究的成果应用到临床上，其核心内容就是解决基础研究从实验台到病床和临床工作从病床旁到实验台的有效双向转化。换而言之，转化医学就是把临床工作中提出的问题并送入实验室，通过在分子水平、细胞水平或动物水平的研究，探讨引发问题的深层机制，并寻求解决问题的方法，然后将研究成果进行转化，应用到提高临床诊治水平，真正实现从临床中来，到临床中去。转化医学是基础医学与临床应用间的双向转化过程，是连接基础医学与临床工作的桥梁，是一种循环式螺旋向上的科学体系［1］。自转化医学概念的提出至今己有近20年，目前我国己先后成立了百余家转化研究中心或转化医学中心，虽然每年取得的医药科技成果较多，但转化率不足8%,我国转化医学研究还处于初级阶段，其发展还面临着巨大挑战。转化医学的理念己经得到国内外的广泛关注和接受，但在国内高等教育中却尚未系统开展转化医学课程，需要各个专业的教师结合木专业的特色，使学牛对转化医学形成鲜明和深刻的了解，在教学科研中运用转化医学的理念思考解决问题。眼科学一直走在转化医学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的前沿，多位眼科专家提出了转化医学在眼科领域研究的重要性[2-4]o作为一名医学院校的眼科学教师，对临床眼科学转化医学教学做了如下几点思考。首先，教师自身具备一个优秀的“转化者”素质。熟悉转化医学，承担眼科临床工作和科研工作，熟知眼科临床的亟需解决的问题,并掌握眼科基础研究的进展和前沿，在教学中诱导学生用转化医学的理念去思考问题。在教学中增加眼科相关疾病研究进展，让学生了解到临床工作中还有很多需要解决的问题，给学生自己发挥想象力去寻找解决的方法。教师自身首先要树立理论联系实践的意识，善于从临床工作中发现、总结、提出问题，熟悉解决问题的基本方法，掌握继续教育、查阅文献等解决问题的途径，增加科学（基础生物学、社会科学）教学的强度，并将科学和临床医学的教学贯穿始终地真正整合起来。第二，转化医学理念的灌输要密切联系了临床实际需求。激发学生主动把临床需要和理论基础学习联系起来，提高运用理论知识指导临床实践的意识，从而培养主动学习的兴趣和动力。例如，在眼科学基础这门课中，只讲诉眼的生化病理等基础理论而不结合具体眼科疾病的话，学生就会觉得枯燥无味，适当结合眼科临床病例，会得到事半功倍的效果。在教学中插入科研发明的实例，既活跃课堂气氛，又增加学生对眼科学课程学习的积极性，例如在眼科分子生物学教学中加入PCR技术发明的故事。在教学增加眼科疾病的研究动向及热点，让学生了解眼科疾病中还有那些问题等待他们去解决，增加学生的使命感。第三，要激发学生的想象力。学会“拿来主义”，要敢于想象，敢于“移花接木”，把肿瘤学、神经科学的基础研究最新成果介绍给学生，探讨其应用到解决眼科疾病中的可行性和局限性。眼底疾病可能是最容易进行转化医学研究的器官，这是由于人眼是一个相对独立的器官，而且眼底可直接观察，因此评价疗效和安全性更为方便直接。第四，鼓励学生要有坚持不懈决心。NapoleoneFerrara及其团队在VEGF的研究所获得的成功，是我们所有眼科工作者引以为豪的最成功的转化医学的范例之一。然而，NapoleoneFerrara从分离出VEGF,到做成产品Lucentis±市，花了近17年的吋间，到他获得Lasker奖，花了20多年的吋间...