农村中学课堂教学现状调查报告摘要：目的：了解农村中学课堂教学现状及存在问题，为安边中学实施教学改革，提高课堂教学有效性提供依据。方法：采用公众调查问卷法以及数学统计法。结果：我校课堂教学仍偏向传统教学方式，课堂教学改革势在必行。对策：教师方面应该加强课改理论学习，树立课改意识，提倡互动式教学方法。学生方面应该改变学习行为习惯，掌握正确的学习方法。关键词：课堂教学现状；互动式教学；行为习惯：G632文献标识码：B：1002-7661（2013）14-123-03一、调查背景1、问题的提出实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。随着新一轮课改，课堂教学的有效性研究在学校教育中日趋重要，成为教育界的热门课题，教学有效性研究的理论基础亦表现出多视角，多维度，促进了教育教学的发展。目前，教学有效性研究侧重于有效教学的实施条件及环境研究、教学媒体、学习方式研究、教学策略研究等理论基础，应用层次的研究较少，典型课例研究缺乏，实际操作困惑重重。作为掌握理论基础的一线教师，新课程下的课堂教学亦难免出现无效、低效的课堂环节，急需对课堂教学有效性的应用层面深入研究，指导日常教学工作。为推进榆林市教育科学规划课题“农村中学课堂有效性教学的实践与研究”的进一步深入研究，为了解我校学生课堂学习的现状，探索适应我校校情、学情的课堂教学策略与方法，激发学生的学习兴趣，改变我校学生学习现状，在教研室的大力支持下，课题组就我校课堂教学情况进行了调查。2、调查方法本次调查以问卷调查为主，结合听课、访问学生与一线教师、观察等形式，准确、客观的收集第一手资料。3、调查对象本次调查对象主要包括我校一线教师、学生及课堂等。其中，发放学生调查问卷120份，当场回收问卷120份，有效问卷118份，采访一线教师18人次，随堂听课15人次，收集有效课堂纪录15份。本次调查以随机抽样为原则，样本代表性强。二、调查结果与分析1、问卷设计的特点学生问卷的设计是结合我校各学科的教学特点，从我校课堂教学现状（包括课堂教学中教师、学生、教学内容、教学环境三要素）、学生课堂行为、学生学习心理、考试与作业完成等几个方面对我校课堂教学有效性现状进行调查，学生问卷共由50个题目组成，问卷调查主题及与其对应的题目分布具体为了进一步了解我校课堂教学的现状，课题组对一线老师进行了访谈，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---了解老师如何看待“影响课堂教学有效性的最主要因素”及“什么样的课才是一堂好课”这两个问题，最后向老师请教“如何调动学生学习的积极性及建议？”、“目前我校课堂教学亟待解决的问题是什么？如何实现有效教学？”等问题。被访谈教师的性别、年龄、学历、职称分布等基本情况如表2所示。2、课题组通过听课，发现我校教师重视课堂教学，备课充分，能精心组织课堂教学，但部分老师没有采用新的教学方式（探究式、启发式、自主式、合作式等），课堂仍以讲授为主，气氛不够活跃。课题组在对老师访谈的过程中发现，我校教师认为影响我校课堂有效教学的最主要因素是学生学习行为的有效性，学生是课堂学习的主体，学生的学习行为是否有效直接决定了学习效果，一堂好课，不是学生学会了什么知识，而是学生学会了解决某种问题的方法，养成了良好的学习习惯。3、学生问卷结果统计（1）81.03%的学生认为教师在课堂教学中讲课时间合适。（2）63.79%的学生希望课堂教学能利用多媒体教学手段，27.59%的学生希望能以小组合作的形式完成教学任务。（3）觉得老师对自己很关注、一般关注、很少关注、不关注的学生各占20.69%、64.66%、6.9%、7.75%。（4）在课堂中，觉得自己表现和展示的机会很多、一般、很少、没有的分别为15.25%、68.64%、11.03%、5.08%。（5）最喜欢师生双方共同参与学习、实验以获得新知识的学生占38.98%，最喜欢在教师的指导下，由学生自己探索、学习以获得新知识的学生占31.36%。（6）喜欢严格型、朋友型、知识渊博型、幽默型老师的学生分别占10.17%、50%、11.86%、27.97%。（7）74.17%的学生认为课堂讨论非常必要；4...