支教教师年度工作报告回首这两年的支教工作,我常常沉浸其中而沾沾自喜。13年2月,为响应学校的号召,我自愿报名来到中学支教支教,被安排带七年级数学同时兼任年级组长到后来当上校长助理到教研组长、后来好担任教导主任。在身为教育工作者的过程中,我与学生交流感情,探讨怎样使学生德智体全方位发展,虽然这条道路是幸苦的,但是每当看到所做的成绩琐果累累就感到满心欣慰,为了孩子,还了祖国的下一代,再苦也是值得的。在这所学校里我又一次得到了锻炼和成长,更加热爱教师这个神圣的职业。一、育人成才我至今还清清楚楚记得刚进教室时的情景:那天早晨,我夹着课本高高兴兴地走进了我所任教的班级。一进教室,首先映入眼帘的是两个学生正扭打在一起。见我进来了,他们漫不经心地看了一眼,然后照样打闹着。其他同学跟在他们身后起哄。我招呼他们说:“从今天起,我就是你们的数学老师了,也是你们的班主任,希望同学们能够喜欢我。”学生们却照样哄闹着。于是,我又招呼他们说:“咱们把教室里的卫生打扫一下吧！”说着,我就指着个子大的同学,让他们和我一起打扫卫生。没想到他们扭身就跑,这时,其他同学也跟着他们跑出了教室。最后,我和几个女生一起把教室打扫干净了。一天下来,我感觉这些学生非常棘手。晚上,我躺在床上,辗转反侧,学生纪律怎么这样散漫,明明身为市区的学生,素质却不敢恭维？我的心里不禁打起了问号。第二天我才了解到,这个班从入学以来已经换过2次语数老师了,学生连最基本的数学知识都不会。这可怎么办？让我怎么教他们？更让人难过的是,在课堂上,当我提出问题,让他们回答的时候,他们没有一个搭话的,点名叫起来也不说话,再叫就坐在座位上说“我不会”。我给学生讲校规、班规的时候,总是有几个学生也附和着说,或发出怪怪的声音。望着这一盘散沙的班级,我一筹莫展。可是他们的学习成绩却很难提高,课堂上学生就是学不进去,看看学生的书包,就知道他们的学习态度了,十几个学生除了几本教科书以,连个练习本都没有。学生手里只有一本数学课本,这样的学生怎么教,真让人犯愁。每天下午上班前,我就坐在家中的沙发上,两眼望着天花板发呆,我并不是怕阳光晒、怕跑远路。我怕的是学生那样的基础,那样的难管教,我要怎么样的方法让他们更加爱学习？一个偶然的机会,我在网络上读过一篇文章,一名特级教师介绍说,她接过一个非常差的班级,学生整天打打闹闹,从不把学习放在心上,更不喜欢读书,于是她决定让孩子们爱上读书,让他们遨游于书的海洋,就会爱上学习功课了。于是她每堂课前都先给孩子们讲一个故事,慢慢地,孩在那支教的日子里子们变得安静了,能静静地读书,静静地学习了。我把她的办法用到我班学生身上,每天上课前给他们讲一个励志故事,用以激起他们的学习热情。刚开---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学的那些日子,中央一台中午天天放圆梦行动,我每天都看,看完就讲给学生听,同时还把洪战辉的故事,发生在我身边的一些激励人奋进的故事讲给学生听,再结合班里的一些事情借机发挥。这一招还真管用,好多学生都被感动得流了眼泪,就连平时那些调皮捣蛋、爱搞恶作剧的问题学生也都低下了头。他们都决心要好好学习,并把我讲的故事,写成了一篇篇感人的数学周记。这样一次次的打动、一次次的感化,学生认可了我、接受了我,不管是在课堂上,还是在其他活动中,我说的话都非常有分量了,慢慢地学生开始欣赏我、尊敬我了。课堂上学生也能安心学习了。为了让每个孩子都体验到成功的快乐,我把全班学生分成了6个学习小组,选出了3个相对来说比较优秀的组长,同时还找出了6个每次考试得几分、一二十分的同学,通过小组长抓阄,将他们分到了6个小组中去,实行小组帮辅学习,并制订了奖励小组的各种方法,哪个小组有进步,先奖励组长,再奖励进步大的组员。一段时间以后,再走进教室,就能发现大部分同学都在积极地学习,只有极个别的行为偏差生还是学不进去,只要有风吹草动,他们就得抬头看看,甚至时不时地找别人说话,有时还搞一些恶作剧。只要老师不在教室,就是他们的天下,组长批评也不听,班长更管不了。我就找他们单独谈话,了解他们的家庭情况,帮他们树立学习信心,对他们进行家访,...