《环境科学与人类文明》公选课教学实践及经验总结摘要：为了培养和提高大学生的环保意识，促进环境事业发展，多年来安徽大学开设了《环境科学与人类文明》科技素质公选课。本文介绍了该公选课的教学内容组织及安排，教学方法及手段，教学考核及评价方法，总结了《环境科学与人类文明》公选课的教学经验。关键词：环境意识；公选课；教学内容；教学方法；教学考核：G642.0？摇文献标志码：A：1674-9324（2020）14-0231-03自上世纪70年代以来，随着各级环境保护部门的成立及系列环保法律法规的制定，我国环保工作得到了逐步发展，但是由于工农业高速发展，环境污染、生态破坏等环境问题依然十分突出。这其中一个重要原因是当前我国环境保护工作更多侧重于环境污染及生态破坏的治理，而缺少对全民环保意识的培养。大学生是社会的重要力量，他们的环保行动可以带动周围的很多人，甚至全社会。因此，培养和提高当代大学生的环保意识对解决我国环境问题具有重要的现实意义。人才培养是大学最本质的职能，而且大学是按照专业方向培养专业人才，学生在大学期间需要学习大量的基础课程及专业课程，对非环境专业的学生而言，学习环境专业知识的时间有限，而将环境保护相关课程作为全校性公选课开设，为培养和提高当代大学生的环保意识提供了契机。安徽大学是一所国家211重点大学，长期以来十分重视大学生综合素质的培养及环保意识的提高，通过《环境科学与人类文明》课程的开设，以培养和提高本校学生的环保意识。下面就《环境科学与人类文明》课程的教学内容组织及安排、教学方法及手段、教学考核及评价进行总结，为各高校开展环境保护公选课程提供借鉴。一、教学内容组织及安排本课程的教学目标旨在让同学们了解文明的发展与环境变化之间的演替关系，让同学了解人类在环境问题的出现、发展演变过程中作用及人类当前面临的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---环境问题，清醒地认识到当前经济发展模式是环境问题产生的直接原因，从而培养和增强同学们的环保意识。针对上述目标，本课程内容从历史文明与环境问题的发展入手，沿着历史发展轨迹，探索不同历史阶段环境问题的特征和根源，在揭示环境问题的根源基础上提出从源头消除环境问题的措施。以此为主线，将本课程的内容分为三篇，第一篇阐述环境与文明的关系，该篇只包含一章内容，阐述了人类历史文明发展过程中面临的环境问题，推测了历史环境问题与人类文明的相互作用关系，并指出人类当前面临的主要环境问题是环境污染和生态破坏。第二篇以人类当前面临的主要环境问题——环境污染与生态破坏为切入点，分章节阐述水污染、大气污染、土壤污染、生物污染、物理性污染、固体废物污染及生态破坏的原因、危害，并指出预防、消除污染的政策和技术方法。通过上述7个章节内容论述了人类文明发展对环境的冲击以及环境对人类文明的发展的不利影响。第三篇重点阐述可持续发展、清洁生产、循环经济及低碳经济等经济、社会发展模式的内涵和意义，总结了当代人类寻求文明和环境协调发展的途径。总体上该课程内容以环境问题的演化规律逐层递进，各篇章相互关联，系统阐述了环境科学与人类文明的关系。二、教学方法及手段根据《环境科学与人类文明》课程的特点，在教学中注重讲授式、讨论式、案例式等教学法的综合运用，突出重难点，积极开展互动式教学，启发学生思维，培养学生独立思考能力，提高他们的人文科技素养。在教学过程中，积极采用师生互动的模式进行教学：授课教师课前提出问题——学生课外求解问题——师生课堂探讨问题——最终解决问题，学生在此过程中掌握了课程知识内容，提高了分析问题和解决问题的能力。例如在讲授环境与文明的关系时，提出“几大世界古典文明（古印度、古埃及、古巴比伦）为什么消亡？”这些具有一定思想深度的问题，能抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。然后进行课堂探讨，分析得出可能的答案，使学生全面理解文明与环境的演替关系。由于环境污染具有典型的外在特征，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而相应的污染治...