指导新教师担任班主任工作总结（共5篇）第1篇：技校实_指导教师的担任班主任工作的探讨技校实_指导教师担任班主任工作的探讨时空l■技校实_指导教师担任班主任工作的探讨余志江(广东省电子信息技工学校510450)[摘要]本文通过对技校实_指导教师担任班主任工作现状的阐述,找出阻碍实_指导教师担任班主任工作的因素,并分析原因,提出解决问题的方案,阐述实_指导教师应具备的综合素质,并说明其担任班主任的优势及在技校中所起的作用.[关键词]技工学校实_指导教师班主任:G712.4号:1009914X()04—0228—021实_指导教师担任班主任现状班级是学校进行教学管理工作的基本单位.班主任是班集体的组织者和领导者,是学校领导进行教学管理工作的得力助手和骨干力量,是班级联系任课教师的纽带,是沟通学校,家庭和社会的桥梁,更文献标识码:A文章编是学生健康成长的引路人.随着改革的深入和教师专业化的推进,班主任工作纷繁复杂,难题纷呈.加强各类技工学校的班主任队伍建设,是技工改革的重要命题.目前,各类技工学校的班主任队伍普遍存在两个问题.一是”正统”成主力.长期以来,受思想观念的影响,各类技工学校的班主任工作大多数由德育,语文,数学,计算机这几门学科的”讲师系列”老师担任,他们也成为代表社会”正统”的化身和班主任队伍的主力.相反,”实_指导教师系列”老师担当班主任相对较少,严重影响了实_指导教师的工作积极性.二是“矫枉”已”过正”.各类技工学校学生正是青春发育期高峰已过,而青年初期逐步到来的阶段,他们的情绪仍带有心理”断乳期”的一些特征.因此,对学生采取积极的心理干预和调节,避免和消除他们的心理障碍成为工作者的共识.在”健全学生人格”的口号下,”讲师系列”老师再次被推到了前台,成为学生心灵的缔造者,而忽视了”实_指导教师系列”同样可以是知识的传播者和心灵的缔造者.2问题产生的原因2.1在技工下面实_指导教师的位置无可置疑,在就业浪潮的冲击下,绝大部分学校首先看重的是在校学生的社会适应能力.为了提高学生踏入社会后的与人交往的能力,学校一般偏向安排文科的教师担任班主任工作,以便能够及时,准确地关注学生的思想动态.如此一来,不可避免的就会出现实_指导教师的专业指导作用被忽略,实验实_课得不到很好的指导与实施,学生踏入社会也更难于发挥出专业水平,适应企业要求.事实上,实_指导教师拥有的专业潜在优势,完全可以胜任班主任工作.22实_指导教师自身的原因I.实_指导教师的一些日常工作,例如实验室管理,实验实_各项事宜的安排,实验实_课间的上课辅导等,都不可避免地与班级日常管理和有关学科学习指导相冲突,使实_指导教师没有充分的时间,很好地开展班主任工作.2.实_指导教师由于上课时间大部分在实验室进行,其组织,接触学生的方式与其他专业理论教师不同,在管理形式和思想工作方式上存在一定的差异.3实_指导教师担任班主任工作的优势我国对班主任工作岗位有过规定,明确指出班主任”应由取得教师资格,思想道德素质好,业务水平高,身心健康,乐于奉献的教师担任”,“要忠诚党的事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质要求的观和较强的教学和组织能力,掌握学,心理学的基本知识和方法,熟悉相关法律法规:品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”,要”既能上好课又能做好班主任工作”由此可见,实_指导教师没能扮演好班主任的这一角色是由社会大背景和一些自身的原因造成的.但笔者认为实_指导教师具有以下担任班主任工作H0优势:31实_指导教师具备担任班主任工作的健康心理众所周知,教师的人格对学生人格发展的影响是一种长期的,潜移默化的作用.有时教师的一个动作,一句话,甚至一个眼神,都会给学生带来意想不到的影响.只有心理健康的教师,才能培育出心理健康的学生.也就是说,教师首先要适应环境,培养正确对待和处理师生关系的一种良好心境,具体表现为:认知正常,情绪健康,人格健全,良好的心理适应能力和人际关系.实_指导教师不仅拥有深厚的学科知识和专业知识,属于”术业有专攻”的群体,还具备实事求是的科学精神,追求真理的探索态度和严谨务实工作的工作作风.在班级管理和建设实践中,这些心理上的优秀品格能够对228I科技博览学生的人格产生...