一年级后进生辅导记录[一年级后进生转化工作总结]在新时期，要做好后进生转化工作，班主任需在进展后进生分析的根底上，创新后进生转化的工作方法，使后进生转化工作能够更好地进展，今日我给大家找来了一年级后进生转化工作总结，盼望能够协助到大家。一年级后进生转化工作总结篇一小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进展有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰辛而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进展习作辅导，造就其表情达意，运用祖国语言文字的实力，特提出该课题进展实践探究。二、后进生辅导的界定：小学习作后进生是一支特别的队伍，由于缺乏踊跃作文情感动机，语文学习习惯差，表达实力欠缺等多方缘由而导致习作学习困难重重。在习作教学中须要更多的教者采纳有效的辅导策略，关注协助他们走出作文学习的逆境，调动后进生的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---内在潜质，协助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。三、后进生辅导的探究目标：在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回来后进生的生活世界，回来他们的言语表达天地，让后进学生心灵翱翔，享受到习作胜利的欢乐。四、后进生辅导的探究内容：1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与探究。2、激发小学习作后进生习作爱好，习作情感策略探究。3、小学中年级习作后进生习作辅导策略探究。5、改良小学中年级后进生习作评价方式探究。作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感沟通、彼此感染的过程。老师的心情不行幸免地影响后进生的心理状态。老师酷爱后进生，师生情感融洽，协作默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松开心的师生关系下，后进生的学习热忱才高，对教学过程的主动参加度才显著加强。因此，老师要非常重视师生情感的融洽，特殊是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采纳以下措施：经常与后进生在一起，找一些他们感爱好的话题，逗他们说话，消退他们的焦虑感。写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理打算。作文课上与课后，多给后进生个别指导。后进生的作文草稿或提纲打好后，静静地初评，幸免交本后重做。允许后进生写自己爱写的东西，不---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---规定按教师出的题去做。把吩咐改为建议。严厉的吩咐往往会导致对立心情的产生，因此，老师在订正后进生的错误时，用商议的口气建议他们怎样做。经常开展作文询问活动，聘请作文小参谋，为后进生质疑解惑供应便利。广泛听取后进生对老师作文教学的看法，采纳召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。开展手拉手、共前进活动，设立热心人奖，激发全班同学都来关怀协助后进生。叶圣陶说：学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，确定他的想法和写法。学生的自我表现意识强，写作起步时的胜利，哪怕是微小的一点，也对他们将来的写作心态产生不行估量的踊跃影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓舞。对后进生的作文评分有以下一些方法：暂不打等级。传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满意。有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。假如我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的踊跃性，从而提高作文水平。一年级后进生转化工作总结篇二一、激发学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，造就学生的创新实力，...