成本会计课程教学设计工作总结成本会计课程是开放教育会计专科的一门必修课.经过几年的教学探索,在学校构建的”123”教学模式的推动下,该课程在教学设计,教学模式,培养学生的分析问题和解决问题的能力等方面进行了探索,取得了一定的效果.主要的做法与体会如下:一,成本会计教学设计形成的基本程序本教学设计方案以混合学习理论作为理论基础,通过对成本会计课程在教学中学生的特点和需求,课程知识体系和特点以及比较完善的课程网络学习环境,我们结合教学实践,进行了适合成本会计课程特点的”导学,精讲,自学,实践,多维互动”教学设计.教学设计形成的基本程序如下图:二,成本会计教学设计过程以学生为中心的教学目标设计我们通过对开放教育及其学员特点,成本会计课程特点的分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---析,根据学生受教育程度,学习环境,学习条件及学习目标等情况,合理确定课程教学目标..开放教育学员特点分析我们对直属分校06春会计专科157名学员进行调查,得到学员特征分析如下:由于开放教育是免试入学,学员的文化基础参差不齐,部分学员基础较差,加上部分学习目的不太明确,学习自觉性差,实践经验较为丰富但理论知识体系不完善.学员大部分是在职的学生,他们都是受着单位和电大的双重管理,肩负着工作,学习与家庭的三重任务.不能保证每次按时上课.因此在教学过程中,我们在努力传授知识的同时,还帮助学员尽快掌握现代化的学习手段,比如,收电子邮件,从网上下载资料,听直播课堂,进行网上讨论等.这样学员可在家里,办公室完成学习,大大减缓了学员的工学矛盾,增加了他们的学习兴趣.2.成本会计课程特点分析成本会计是会计专业的一门核心专业课,也是学生在专业课学习中较畏惧的一门课.原因在于该课程具有实践性强,理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---论性强,操作性强的特点,学生在学习中普遍感到难学.3.学习环境特点分析开放教育的受教育对象扩展到全社会,教学不受空间和时间的限制,有更丰富的教学资源供学员选用;教学形式由原来的以教为主变为以学为主.开放教育教学具有集面授,小组学习,多媒体教学等现代教育手段于一体的特点.这一特点要求我们必须进行”混合式教学”,既取全日制教学的直接面授辅导之长,又能充分利用现代远程多种媒体的教育手段.4.确定成本会计教学目标经过分析,我们确定了成本会计课程的教学目标,并根据教学目标及教学内容进行教学设计:根据教学目标进行教学内容的设计根据教学目标,在教学内容的设计中,首先依据教学设计的原理在注重自主学习设计的同时,注重教学的指导性,并针对远程开放教育学生的知识结构,,经济条件的不同,设计不同的教学内容.因此在教学设计上,我们安排了不同的教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---内容,并相应地组织了丰富的教学资源,比如针对有会计实践经验的学生,我们安排了理论性,前沿性的知识,以提高学生的理论水平;而针对没有实践经验的学生,我们通过实训软件及教学录像,把成本会计的实践过程演示给学生看,并让学生参与实际操作,学生可以根据自己的需要自主地选择学习资源,根据自己的需要建构知识体系.使学生掌握基本知识,基本技能,提高了学生分析问题和解决问题的能力,体现了学生学习的自主性,灵活性.实现了远程开放教育教与学的自主性,指导性和服务性,保证了”导学,精讲,自学,实践,多维互动”成本会计教学设计地顺利实施.“导学,精讲,自学,实践,多维互动”的创新设计为了保证了成本会计教学设计地顺利实施,我们在成本会计课程的教学中所作的创新包括以下几方面:.以混合式学习理论为基础进行教学设计混合式学习就是要把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来,既要发挥教师引导,启发,监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性,积极性与创造性.在网络和传统课堂双环境下,运用系统科学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理论的观点和方法,在”学生为主体,教师为主导”的双主理念指导下,注重对课程导入,活动组织,学习支持,教学评价这四个关...