语文教学计划总结初中语文教学中的败笔---“缺少读”中考已经完毕了。作为一名初三语文教师，回忆这三年的教学，有值得欣慰的地点，也留下了些许遗憾，但就语文学科而言，就我本人而言，希望小孩们在面对中考语文试卷时，能显得更沉着一些，更有成效一些。语文教学中的四大环节“听、说、读、写”。我在这三年中缺乏确实实是“读”。这是三年语文教学中的最大的败笔。即便也有“读”，那仍然刻意在摆花架子，在讲示范课。因此，我现在大声呼吁，还小孩们自然的天分，还校园朗朗的读书声。我记得语文课本中《从百草园到三味书屋》中的教师寿镜吾，在与学生范读课文中，神情专注，摇头晃脑，大声地读，感染学生，学生才能在教师“读”的忘我境地中开小差，干本人喜欢的事。在都德德《最后一课》中写到小弗朗士这位上学迟到的小同学，想趁着同学们混乱的晨读中悄然地进入教室。我平时听到数学教师每次讲解试卷时，一再强调好好阅读题，多读几遍，失误才能降低。英语，“疯狂”英语，“李阳”英语是如何样炼成的？事实上神奇确实是一个字“读”，两个字“多读”，三个字“疯狂读”，四个字“大声地读”，完形填空，原文填空，考生最大的经历确实是多读，套读，事实上确实是读中的感受，那确实是“语感了”。因此“读”是特别重要的。它对课文分析，写作水平的提高起着逻辑纽带作用。所有的教师，在备课时除了抓好一些常规环节外，还必须认真备“读”。一：备“通读”。“读”应该是有声的。备课时首先要吃透教材，课文内容有时从字面上就可以感知，有的则必须把语句变作有情感的声音细细体会，需要从反复吟诵中获得真切的语感。因此，我们在备课时就要拿出一定的精力，把教材认真“读”几遍。不但要通过联想，去感受事物的形象，还应当进入角色朗读，去体会人物的内心世界，在读中品味文章特色，感悟文章真理。只有读通了课文，才有穿透文章的才能，进而设计出最正确教学思路，获得最理想的课堂教学效果。二：备范读。语文教学时高度情感化得活动，浓郁的情感自然应当表达在教师的范读中，通过读使学生入情、移情、陶情。要范读好课文，必须提早反复诵读，并通过个人监听加强语感。比方，文言文中的原文，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---范读、断字、断句，《岳阳楼记》中的“其喜|洋洋者矣”，你读不准，就理解不准确了。三：“阅读”还能激发学生的自决心。比方，我在学习历史开国大典时，我当时的历史教师征询我们，毛主席在开国大典，天安门城楼上说了什么话？我们都留意教师的表情，结果教师让我们每一个同学走到讲桌前来当一下毛主席，我庄严地走到讲桌前大声说：“中华人民共和国，中央人民政府今天成立了！”，口气，腔调极像毛主席，所有同学及教师抱以热烈的掌声，我从此更有决心学好历史了。因此我认为，阅读可以提高文字理解和表达才能则是无需证明的。我这三年最大的败笔确实是教学生缺乏阅读，我希望以后课改加大“读”文章的力度。阅读不可能是一粒包治百病的仙丹，但我认为，阅读绝对是提高初中生写作分析才能的一剂良药。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---