使用互动反馈技术总结自从学校为班级装了互动反馈技术—“按按按”以来，在教学中利用电子白板和（按按按）互动反馈技术进行教学，孩子很感兴趣，课堂上注意力也比较集中，的确感到课堂效率提高了，下面针对在使用中的一些收获：一、只有熟练应用才能认识互动反馈技术的更多功能说实话刚开始我并不热衷于这一项技术，感觉对课堂教学不是很实用，尤其在语文课堂中，感觉设计按点很麻烦，还要单独制作课件，有时会耽误时间，而就起到一个举手的作用，按点在设计时还要反复琢磨，无从下手，可是在用过几次后，发现学生兴趣高涨，并不是很麻烦，只是用演示文稿做出来，然后设置上答案，让孩子选择就是，不过孩子们由于第一次使用不是很熟练，出错的特别多。不过经过几次后，孩子们已经很熟练了，也不再像第一次那样因为新奇乱按，导致出错。同时在教学中我也感受到了它的作用，通过前测可以考察学生对知识的理解到哪种地步，便于掌握课堂节奏，在复习导入中，通过设计练习让孩子“按按按”选择，可以了解哪些孩子在这部分知识中存在什么问题，在新授中可以有针对性的进行提问，在新授课中可让孩子独立思考进行选择，复习巩固中可以了解每个孩子本节课掌握的情况，做到心中有数，同时兼顾培养学生细心审题和思考能力。二、要有针对性的设计按点在每一个步骤和每一个学习的阶段，在设计按点的时候都考虑到学生的思维发展需要，不能只是简单的为了让孩子感兴趣，了解孩子是否掌握，设计几个形式性的问题，那样对于教学效果起不到什么作用，而且孩子们过去了新鲜劲，会觉得这些题很无聊，从而课堂效率就打不要预想的结果，所以在教学中设计按点时应注意以下几点：第一，设计的按点具有针对性，教学内容和学生的认知水平相联系，这样学生就觉得教师设计的按点不是太难，从而克服畏难情绪积极思考，不会胡乱“按”一个答案了事；第二，设计的按点考虑到了学生认知结构的最近发展区，既具有一定难度又使学生经过努力能够解决。按点既不让学生高不可攀，也不让学生唾手可得，而是让学生“跳一跳”——开动脑筋积极思考后获得正确的结论。让学生“跳一跳就能摘到果实”，让学生充分尝到思考带来的乐趣和挑战；第三，设计的按点具有一定的探究性。这些具---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---有探究性的按点激发了学生的探究欲望，启迪了学生的思维，从而让这些善于探究的学生成为班级中思维的领头羊，带动全班学生探究思维，把按点涉及到的问题引向纵深化；第四，设计的按点具有一定的开放性，鼓励学生发挥自己的聪明才智，不拘一格地、创造性地解决问题。这些开放性的问题引起并激化了学生内部的已知与未知的矛盾，从而调动了学生对教材展开主动、能动的自我活动，并深入思考问题。这样的按点设计和小组合作相互结合，由思维活跃的学生引导并激发全组甚至全班学生的探究热情，从而将课堂教学和学生的思考引向了一个崭新的高度。这一互动反馈技术有很多的优点，如有助于教师确定起点和决定是否要发散，从而便于及时地调控课堂；可调动学生思维活动，激发学生的学习动机，使学生成为学习的真正主体。但是自己接触这门技术还不久，很多问题还存在差距，按点设计上依然要仔细推敲，在使用中也感觉到它的不方便，遥控面板坏损现象，学生会有按错的情况，课堂时间会有一些拖沓，依然值得我去思考。以上是我使用这一技术以来的几点体会，总之感觉这一技术对于教学来说效果不错，用孩子们的话说就是——真好玩，只要孩子感受到课好玩，说明孩子感兴趣，只有孩子感兴趣了，他们的注意力就会集中课堂上，课堂效率才会提高，所以今后会争取熟练使用，并认识里面的更多功能，以便提高课堂教学效率。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---